來源:幼教網(wǎng) 2018-03-07 18:24:03
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《鼎湖山聽泉》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
。1)指認(rèn)文中的比喻、擬人句,體會(huì)其表達(dá)作用;
。2)體會(huì)散文語言的優(yōu)美,學(xué)習(xí)以空間轉(zhuǎn)換為順序組合材料的寫法;
2.過程與方法
。1)誦讀。本文是本單元的第一篇課文,對(duì)掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)有著十分重要的作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深對(duì)文章的理解,體味作者的感情。
(2)欣賞?勺寣W(xué)生各抒已見,找出自己最欣賞的語段或句子,闡釋欣賞的理由。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛祖國(guó)秀美河山的感情;體會(huì)本文對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確;比喻、擬人等手法的運(yùn)用。
2、難點(diǎn):作者聽泉而生的感悟,即文中深蘊(yùn)的哲理。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放祖國(guó)風(fēng)光片剪輯。我們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)光秀美,名勝古跡,比比皆是,萬千景象,美不勝收。今天,就讓我們?nèi)ヒ幌掠?ldquo;北回歸線上的綠色明珠”之稱的鼎湖山,聽一聽泉水的聲音,領(lǐng)會(huì)那清澈透明的境界吧!
。ǘ┳宰x感知,整體把握
1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
泠泠(línɡlínɡ)淙淙(cónɡcónɡ) 拾(shè)級(jí)而上 悵惘(wǎnɡ)
菩(pú)提 汩汩(ɡǔɡǔ) 迥(jiǒnɡ)然相異 楹(yínɡ)聯(lián)
雀躍:高興得像雀兒一樣跳躍。
悵惘:惆悵迷惘;心中有事,沒精打采。
山鳴谷應(yīng):高山上發(fā)聲,深谷中有回聲相應(yīng)。
萬籟俱寂:形容各種聲音都寂靜下來;[:從孔竅中發(fā)出的聲音。
2.走進(jìn)鼎湖山。
鼎湖山是嶺南四大名山之一,原名頂湖山,因山頂有湖而得名,后傳說軒轅黃帝曾在此鑄過鼎,遂改為今名。也有一說,山頂天湖周圍有三峰鼎立,故取鼎湖山。鼎湖山自然風(fēng)光秀麗, 山地林木蔥籠,生長(zhǎng)著眾多的亞熱帶常綠闊葉林,并保存了一個(gè)完整的亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng),被譽(yù)為“北回歸線上的綠色明珠”。
3.整體感知。
。1)教師范讀課文(配樂),學(xué)生劃出表示作者行蹤和時(shí)間變化的詞語。
提示:找出這些詞語,有助于理清本文的線索和寫作順序。
。2)按作者的行蹤,給課文劃分段落。
點(diǎn)撥:第一部分(第1段)登岸,初聞泉聲如見泉影。第二部分(4-7段),從補(bǔ)山亭仰望,在慶云寺漫步。第四部分(8-10段),寄宿僧寺,從泉聲中得到人生感悟。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并思考文章共寫了哪五幅畫面?
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