來源:幼教網(wǎng) 2018-03-07 18:12:59
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版五年級語文上冊《天火之謎》教案設(shè)計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
教材簡析:
《天火之謎》是一篇科學故事,記敘了富蘭克林用風箏實驗揭開雷暴秘密的經(jīng)過,贊揚了富蘭克林不怕危險、大膽探究的科研精神,告訴我們只有經(jīng)過精確觀察、研究和實驗才能揭開大自然的奧秘。
全文共三個自然段,可以分為三段。
第一段(第一自然段):寫長期以來,雷暴是個謎;
第二段(第二至五自然段):寫富蘭克林解開雷暴之謎的經(jīng)過;
第三段(第六自然段):寫富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針,造福人類。其中,第二段是全文的重點。
富蘭克林資料:
富蘭克林(1706—1790):美國科學家、物理學家、社會活動家、資產(chǎn)階級革命時期的民主主義者。1726年開設(shè)自己的印刷廠。1731年創(chuàng)辦北美第一個圖書館。1751年資助創(chuàng)辦了賓夕法尼亞大學。1787年當選為制憲會議代表,擔任賓夕法尼亞洲最高行政會議議長,參加了制定美國第一部憲法的工作。他對科學十分向往,勤奮好學,掌握了意大利、西班牙等多種語言和廣泛的自然科學知識。由于天才和勤奮,使他成為舉世矚目的偉大的科學家和發(fā)明家。
教學理念:
課文記敘了富蘭克林揭開雷暴秘密的經(jīng)過,語句平實,沒有豪言壯語,也不見慷慨陳詞。教學時,應(yīng)引領(lǐng)學生走進文本、深入文本,抓住重點詞句領(lǐng)悟富蘭克林取得成功的艱難,感受富蘭克林的偉大,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學要求:
學會本課生字、詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文,會用推測、不足為奇造句。
理解課文內(nèi)容,學習給課文分段,概括段落大意。
憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。
重點難點
理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林善于觀察,勇于探索,敢于實踐的精神。
教學準備:
多媒體課件一個,富蘭克林相關(guān)的資料。
課時安排:
二課時
第一課時
內(nèi)容安排:
1、學會生字,理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習給課文分段,并用課文中的語句概括段意。
4、學習課文第一段,指導過去人們是怎樣看待雷暴的。
教學過程:
一、揭題導入。
1、同學們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?電閃雷鳴,還伴有狂風暴雨電腦時候,你會是怎樣是心情?
2、對于閃電,農(nóng)村里面有什么迷信的說法嗎?
交流小結(jié):
其實,這關(guān)于閃電的迷信說法,最早還是源于人們對閃電,對雷暴的不認識,(多媒體播放一組雷暴圖片),所以,才有天火之稱。
3、揭題天火之謎
4、學生質(zhì)疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴發(fā)生的原因,它成了一個謎,誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
二、初讀課文。
1、要求:
給課文每個自然段寫上序號。給生字標上讀音,畫出課文中出現(xiàn)的新詞成語,聯(lián)系上下文思考一下詞語的意思。
自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀順句子和課文。
2、檢查自學課文情況
。1)出示生字詞語,注意讀準字音。(多媒體出示)
雷暴 劈成 爆炸 斃傷 冷嘲熱諷 揭開 栓 鑰匙
顛簸 風箏 攥住 安然無恙
(2)理解詞語。
3、分自然段指名試讀課文,教師相機指導。
三、再讀課文,了解課文的內(nèi)容
1、思考:想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容?文章主要寫了一件什么事?(用自己話概括)
2、根據(jù)課文后面的提示,完成題空.(按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。)
3、交流。
。1)用自己的話把課文內(nèi)容概括一下,提示注意說清楚時間地點人物事件。
。2)交流概括段意。
第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段(第2~~5自然段)寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。
第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。
四、學習第一節(jié)
1、指名讀課文。
2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括?
(長期以來,雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。)
3、為什么說它可怕?
板書:把人擊倒樹木劈成兩半
4、齊讀第一節(jié)。
師:千百年來,人們對雷暴是又敬又怕,這上帝之火實在太可怕了,但是這天火究竟是什么呢?這個迷又是怎樣揭開的呢?
下一課我們一起學習討論。
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