2018年蘇教版五年級語文上冊《牧童和狼》教案設(shè)計 (2)

　　二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

　　1、 自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

　　2、 指名讀，說說講了一件什么事？

　　三、細讀寓言，領(lǐng)會寓意。

　　1、 默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

　　狼沒來

　　牧童：幾次大叫 （說謊） 村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

　　不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 驚慌失措（氣憤）

　　狼來了

　　牧童：嚇壞大叫 （真話） 村民：沒人幫忙（不相信）

　　2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　　3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

　　4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

　　5、 讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？

　　指名說

　　6、小結(jié)

　　板書設(shè)計

　　牧童和狼

　　（一貫說謊 沒人相信）

　　六、教后反思：

　　《伊索寓言》融思想性和藝術(shù)性于一體。在教學(xué)中，我能比較好地處理好工具性和人文性的關(guān)系,注意在理解,感悟,積累,運用語言文字的過程當(dāng)中,滲透語文教學(xué)的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》這則寓言時,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的身心特點,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時,把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法,而是大膽放手讓學(xué)生去演,去說,去感悟,去體驗,讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松,愉悅的表演中,笑聲中,他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似“牧童和狼”的現(xiàn)象,受到了深刻的啟發(fā)和教育。

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