來源:幼教網(wǎng) 2018-03-07 18:00:28
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍和葡萄》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有韻味地朗讀課文,文白對(duì)讀,了解課文內(nèi)容,激發(fā)閱讀文言文的興趣。
2.感受文言文的表達(dá)特點(diǎn),積累語(yǔ)言。
3.理解文章寓意,嘗試運(yùn)用文言文方式簡(jiǎn)單仿寫。
教學(xué)重點(diǎn):
有滋有味地朗讀課文,激發(fā)閱讀文言文的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用文言文方式簡(jiǎn)單仿寫。
教具準(zhǔn)備:
PPT
教學(xué)過程:
一、對(duì)比誦讀,激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,老師對(duì)你們平時(shí)的朗讀經(jīng)常提出哪些要求?(板書:正確、流利、有感情)是呀,我們朗讀首先要做到正確,在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到流利,最后還應(yīng)將感情送入文字之中。不同的文章怎樣都才能稱得上有感情呢?比如說:寫美景的語(yǔ)句我們要讀出?寫人物對(duì)話的片段我們要讀出?
2.課下老師請(qǐng)你們重溫了曾經(jīng)學(xué)過的兩則寓言故事——《狐貍和烏鴉》、《狐貍和葡萄》(又名《酸的和甜的》。它們都出自于同一本書——古希臘的《伊索寓言》。(板書課題 “伊索寓言”)。
3.對(duì)讀片段: 這兩個(gè)小故事中都寫到了狐貍,老師從中各選了一段狐貍說的話(課件出示),試一試,你能把它讀好嗎?指名讀,適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4.教師朗讀:聽了大家的朗讀,老師也想當(dāng)一只老狐貍來讀一讀,好不好?(課件出示文言文中狐貍的語(yǔ)句)
5.引出古文:同學(xué)們,老師讀的與你們有何不同?沒錯(cuò),老師讀的是古時(shí)候的狐貍說的文言文,你們讀的是現(xiàn)代的狐貍說的白話文。孩子們,知道嗎,這段文字出自于《伊索寓言》中的《狐與葡萄》。(板書:狐與葡萄)我們一起看看有關(guān)的資料簡(jiǎn)介:(課件出示)接下來我們就走進(jìn)文言文《狐與葡萄》,去感受小古文的美妙。
二、初讀感知——讀正確。
1.生自由讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.初談感受: 孩子們,說說你讀完的第一感覺?
3.指名朗讀:誰(shuí)來讀一讀,相機(jī)評(píng)議、正音。
4.教師范讀:下面老師來讀讀怎么樣?請(qǐng)大家拿好筆,聽老師讀,如果聽到和自己讀得不一樣的停頓,拿出筆來,標(biāo)注一下。
5、請(qǐng)對(duì)照一下,你們標(biāo)注的停頓對(duì)不對(duì)?(出示課件——標(biāo)有停頓符號(hào)的課文)
6.生再自由練讀:要求:讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,讀對(duì)停頓。
7.指名讀,再談感受:讀到這兒,老師想知道,小古文還像你們先前認(rèn)為的那么難讀嗎?讀著讀著,還越讀越怎樣?
三、再讀抓“之”——感受韻味。
1. 是的,小古文讀起來朗朗上口,越讀越有味,那是因?yàn)橛辛?ldquo;之乎者也”。
2.找“之”:下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文,找一找全文一共有多少個(gè)“之”,并把它圈出來。
3.交流,相機(jī)出示課件。
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