2018年蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《伊索寓言》教案設(shè)計(jì) (2)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解寓言中的含義，學(xué)習(xí)寓言中的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，提示課題。

　　1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。

　　2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。

　　二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

　　1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

　　1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。

　　狼沒(méi)來(lái)

　　牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）

　　不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）

　　狼來(lái)了

　　牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒(méi)人幫忙（不相信）

　　2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　　3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見過(guò)聽過(guò)類似的例子嗎？

　　4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

　　四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

　　“慌”、“謊”是形近字；

　　“貫”、“糞”上下相等；

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》理解寓言的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)課文的生字。能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，提示課題。

　　1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。

　　2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

　　二、初讀寓言。

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？

　　2、自讀反饋。

　　三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

　　1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

　　2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

　　3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？

　　蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來(lái)”

　�。�頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）理解“有詐”。

　　狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”

　�。�露出了真面目）

　　4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類似的例子）

　　四、積累遷移。

　　選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

　　五、書面作業(yè)：

　　完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。
 

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