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2018年蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)《聽見》教案設(shè)計(jì) (2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-07 17:43:57

說兩句


  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C、齊讀詩句。

  (2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。——齊讀詩句。

  (3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?

  (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的一首詩!讓我們一起再來讀一讀——齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩想畫面。

  1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

  黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

  范寫"黃"、"童"

  六、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

  PCK分析:

  《所見》是清代袁枚的作品。詩人向我們展示了一副生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫面動(dòng)靜結(jié)合,活潑有趣,表現(xiàn)作者對(duì)農(nóng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。這首古詩簡(jiǎn)單易懂,主要引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀的過程中想象詩歌所描繪的生動(dòng)景象。

  一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)

  先出示詩句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。然后抓住生字和難點(diǎn)字音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,各抒己見,我相機(jī)讓學(xué)生組詞,說說能用什么辦法很快記住這些難字。

  二、通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己理解詩的大意

 。1)有滋有味的讀。一讀,自讀要求讀準(zhǔn)字音;二讀,先讓學(xué)生自己當(dāng)小老師告訴同學(xué),哪些字需要注意容易寫錯(cuò)的,同時(shí)講解字詞意思也是有學(xué)生自己提出,如:什么叫“振林樾”?(傳遍了樹林);“意欲”是什么意思?(想要做什么事情)。因?yàn)樵姼枵Z言簡(jiǎn)單,不需要每個(gè)字都解釋,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。三讀,在理解字詞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生有節(jié)奏的朗讀,標(biāo)上節(jié)奏號(hào),男生女生競(jìng)賽讀,齊讀。

  (2)想象畫面,理解詩意。理解詩歌主要是靠學(xué)生的想象力,先讓學(xué)生說說在著首詩歌中,你看到作者為我們描繪了哪些景象?從哪些詞句可以看出?牧童的心情怎么樣?牧童為什么“閉口立”了?從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?通過這幾個(gè)問題的解答,學(xué)生就可以輕而易舉說出這首詩歌的主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀好這首詩歌。

  當(dāng)然,在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也存在著一些問題,比如在朗讀中學(xué)生不能全部的集中精神,想象與現(xiàn)實(shí)不能很好的結(jié)合等,在今后的教學(xué)中還要針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。

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