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來源：幼教網 2018-03-07 14:03:00
�、贚earn the phrases
Teacher:“我們穿衣戴帽一定要和體是不是？“What’s wrong with Jenny’s
housecoat?那我們看一下Jenny的睡衣袍出了什么問題？”（出示服裝不和體的圖片）。學生自然會說出“太大了”這時放錄音聽，學短語。在學習這個簡單短語時可以給學習不太好的同學提供機會，依次學習后兩個短語。（同時板書）“just
right”短語聽完錄音之后，可以先小組討論再找同學說，就可以降低難度了。之后小組練習。
Teacher: Do you feel tired? Boys and girls. Here is a
chant for you .
(課件出示歌謠)歌謠：睡覺之前洗個澡，換上slippers少不了；你穿pyjamas睡衣褲，我穿housecoat睡衣袍；不能too
big，不能too small，just right剛剛好；講衛(wèi)生，講文明；人人夸我做的好！
(出示歌謠后，可以小組之內自己讀，拍手讀。老師示范讀。全班一塊讀，然后學還可以加上自己的動作興致勃勃的讀，順便也活動了身體。最后，找兩組同學讀歌謠。獎勵“小笑臉”。)
�。ㄔO計意圖：單詞和短語學完之后，一節(jié)課已經過了一半，學生的注意力就會有不同程度的分散。這時我給學生編了歌謠，用來吸引學生的注意力，學生可以邊休息邊讀，。）
Teacher: Now ,Let’s play a game
,Okay?（歌謠讀熟了，本課的重點也就掌握了，這時我們可以利用做游戲來檢驗他們掌握單詞和短語的情況。首先，由老師帶領做。）
游戲：①“模仿秀”游戲
游戲規(guī)則：教師光動嘴唇，不出聲，學生猜單詞或短語。
�、�“Quickly answer”快速搶答游戲
游戲規(guī)則：教師快速出示單詞卡或圖片，學生搶答。
然后，小組之內做這兩個游戲。找兩組表演。適當獎勵。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，努力產生沉浸式的效果，即讓學生愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練
，增強語感，不斷提高英語聽、說、讀的基本能力。）
(四)實踐應用，深化思維。
Teacher: “剛剛我們看到了Jenny ,Danny和Li Ming
服裝，Jenny的housecoat太大了Too big，而Danny的pyjamas又太小了，Too
small,只有李明的Slippers正合適jusr right.三個人都評價自己的服裝呢！“ Listen! What
are they saying?
聽，他們在說什么？”(通過利用歌謠和游戲激發(fā)興趣，這時學生的注意力又回到課堂，這時可以對前面的內容做一個簡單的小結，然后讓學生聽錄音看圖逐個學習句子。)
之后，小組之內練習句子。表現好的一組獎勵一個“小笑臉”。
（設計意圖：句型教學難度較大，在這里，由于前面把單詞和短語分別提煉出來讓學生先行掌握，句子的教學就相對簡單了。運用小組合作學習等方式，可激發(fā)學生學習的主動性；以評價為手段，可激發(fā)學生學習的自信心，又有助于突破教學難點。）
�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�、發(fā)散思維
①給學生出示不同的圖片，展示和體的和不和體的服裝，學生看圖說句子，發(fā)散他們的思維。
�、谠O計一個游戲型任務，模仿電視上的猜詞游戲，猜詞和短語，猜對的，利用猜到的詞或者短語十秒之內說出一個描述服裝大小的句子，獲勝者可以得到一枚小星星。教師帶領全班做兩組，學生看明白了游戲規(guī)則，小組之內做游戲。教師通過觀察，隨時進行評價。
�。┛偨Y延伸，學以致用
小組之內總結本課所學內容，以組為單位匯報。完成活動手冊，練習單詞和短語的書寫。最后拍手唱歌謠結束課堂教學。
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