2018年人教新課標(biāo)五年級(jí)語文上冊《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì)(3)

　　1、積累自己喜歡的語言，落實(shí)課本151頁詞語盤點(diǎn)中有關(guān)本課詞語“讀讀寫寫”與“讀讀記記”的要求。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個(gè)自己最想寫的人。

　　3、讓學(xué)生課外繼續(xù)搜集閱讀有關(guān)毛主席的故事，也可以談?wù)勛约旱母惺埽�以加深�?duì)毛主席的了解。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毛主席在花山

　　請(qǐng)碾米（詳）

　　在花山 勸喝茶（詳）

　　關(guān)心群眾，為群眾著想

　�。ㄒ挂岳^日） 幫推碾（略）

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，我考慮到這是一篇自讀課文，而且也非常想真正嘗試一次“將課堂還給學(xué)生”。于是，我采取了“學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)”的方式。主要是想讓他們在學(xué)習(xí)前幾篇課文所學(xué)到的抓關(guān)鍵句子，細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我還是按照以前方法讓他們先快速閱讀課文（因?yàn)槲恼潞荛L），自己提出文中需要提醒其他同學(xué)注意讀音、字形的字詞。而后，再進(jìn)行第二次的快速閱讀，明白“這篇課文按什么順序去敘寫了幾件事？”。完成了對(duì)文章的把握后，我讓學(xué)生先自行找出你覺得文中最好的細(xì)節(jié)描寫的句子。并且在小組里邊交流一下。等到小組匯報(bào)的時(shí)候，我就讓每個(gè)小組推選出“最有分享價(jià)值”的幾句。結(jié)果，學(xué)生的回答都非常踴躍，找出來的句子也非常的有分享價(jià)值�？墒沁@時(shí)候出現(xiàn)“中斷”：原因是我再問深一層次，談?wù)務(wù)J為所找到的這些句子的分享價(jià)值在哪里？突然間學(xué)生語塞了，他們無法說到自己喜歡的原因，也不能準(zhǔn)確到位地把握妙處所在。這時(shí)候，我開始啟發(fā)，可是效果并不佳。頓時(shí)我覺得他們自主學(xué)習(xí)的效果還是不夠的。
 

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