2018年人教新課標(biāo)五年級語文上冊《桂花雨》教案設(shè)計(jì)(3)

　�。�3）再次出示預(yù)習(xí)表格，歸納寫法。

　　文章看似圍繞桂花寫了很多的內(nèi)容，表達(dá)的就是這樣的一個(gè)情感：對故鄉(xiāng)的思念之情。這種看似隨意而寫，主題卻集中的寫作特點(diǎn)，正是散文的特點(diǎn)：形散而神不散。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)語言文字背后所蘊(yùn)含的深深的情感。初步了解散文形散神聚的特點(diǎn)，為指導(dǎo)在寫作中運(yùn)用景物描寫表達(dá)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。

　�。ㄋ模┥�華情感，進(jìn)行練筆

　　1．正是因?yàn)檫@樣，當(dāng)我?guī)Щ匾淮�子桂花時(shí)，母親才會(huì)無限惆悵地說──這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　正是因?yàn)檫@樣，當(dāng)80歲的琦君在離開大陸51年之后再次回到浙江，看到那久違的桂花樹，她仿佛又聽見母親在說──這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　2．桂花雨讓作者永遠(yuǎn)難忘，在她的心中“桂花還是故鄉(xiāng)的香”。

　　3．請同學(xué)們把這句話抄在筆記本上，想象一下，當(dāng)你有一天，離開了自己的家鄉(xiāng)，你會(huì)說什么？仿照“（ ）還是故鄉(xiāng)的（ ）。”再寫2、3句。

　　4．全班交流，生板書填空。

　　5．齊讀這首小詩。通過我們共同的努力，我們完成了這首小詩，誰來為它起個(gè)名字？

　　6．這就是琦君筆下的《桂花雨》。琦君女士，30多年來筆耕不輟，出版作品近30本，在她的筆下盡情地抒發(fā)著她對故鄉(xiāng)、對祖國真摯熱烈的感情，被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇最閃亮的恒星”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

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　　1．把這首詩繼續(xù)寫完。

　　2．推薦閱讀琦君《水是故鄉(xiāng)甜》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá)；進(jìn)一步拓展閱讀，豐富語言積累。

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