2018年人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《泊船瓜洲》教案設(shè)計(jì)(3)

　�、伲�靠家近。）為什么說(shuō)靠家近？因?yàn)?ldquo;京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”“一水間”“只隔”幾重山，（課件顯示地理位置）靠家近，該不該還？（應(yīng)該還。）

　�、冢�離家久）“春風(fēng)又綠江南岸”，“又”使作者想到江南年年綠，自己離家卻不一定能回來(lái)，這一去不知要多久哇。“家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？” “江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑”。那么離家久了，就（更應(yīng)還）了。

　�、� （思家切）“明月何時(shí)照我還？”作者思家心切，如果能回去，那就趁著明亮的月色往家趕吧。因?yàn)?ldquo;明月”代表的是——團(tuán)圓。“明”字更能襯托作者對(duì)家的思念。 可是偏偏不能回去。“靠家近，應(yīng)該還”，“離家久，更應(yīng)還”， “思家切”卻——“不能還”。所以“還”應(yīng)為詩(shī)眼，因“綠”生“還”。一個(gè)“還”字，使作者的思鄉(xiāng)之情昭然而現(xiàn)。如是情感脆弱之人，則會(huì)傷感落淚。但是，王安石不是這樣的人，正像他的《梅花》一樣，很堅(jiān)強(qiáng)的。所以他把滿腔的思念只化作淡淡的惆悵，如明月清風(fēng)一般。

　　四、走進(jìn)角色，讀出思鄉(xiāng)情。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們扮演角色，自由誦讀，也可以同方對(duì)讀，小組賽讀，讀出作者的思鄉(xiāng)之情。

　　五、課外拓展，抒發(fā)思鄉(xiāng)情

　　1、思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題。歷代文人寫下了不少的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，它們無(wú)不抓住具體的事或物來(lái)抒發(fā)自己的真摯情感。本課共有三首古詩(shī)詞，都是思鄉(xiāng)的，因此學(xué)完本課，要求同學(xué)們收集課外寫思鄉(xiāng)的詩(shī)詞和歌曲。下面，我們就來(lái)展示展示，也為明天的活動(dòng)作一個(gè)準(zhǔn)備。

　　2、老師也收集了一些，看看有沒(méi)有不一樣的，讀一讀。

　　3、現(xiàn)代也有不少的思鄉(xiāng)詩(shī)，如我們熟知的余光中的《鄉(xiāng)愁》。另外像席慕容的《故鄉(xiāng)》，以及被我們傳唱的彭邦楨的《月之故鄉(xiāng)》。

　　4、許多歌曲也表達(dá)了人們的思鄉(xiāng)之情，你會(huì)唱嗎？同方試試？教師這里也有，如《故鄉(xiāng)的云》，《父老鄉(xiāng)親》都是廣為人們傳唱的。還有《我的中國(guó)心》《九月九的酒》等等。下面，就讓我們?cè)诟杪曋�，結(jié)束我們的課吧。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　靠家近，應(yīng)該還 寫 景 抒 情

　　泊船瓜洲 離家久，更應(yīng)還 因“綠”而“還”

　　思家切，不能還
 

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