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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-06 21:24:22
2、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的一般方法。
同學(xué)們，“詩言志”，一首詩，短短幾句，了了數(shù)字，我們?nèi)绾巫x懂，從中體會詩句的意思以及作者所要表達(dá)的情感呢？一般有“三看”，即：
�、伲ㄉ峡矗╊}目，題目一般概括了主要內(nèi)容；再看作者，作者經(jīng)歷性格及生活的時代對作家的作品有影響。②（中看）看詩歌主體，圈出句眼及表現(xiàn)情感的形容詞和副詞。詩歌的后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。③（下看）注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。
下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文。
3、誦讀古詩，了解詩意
�、俳忸}
�、谥鹁渥x品（抓重點詞直譯、意譯）串講全詩
你能自己試著做做嗎？讀讀看，你讀懂了哪些詩句，是如何讀懂的？學(xué)生自讀自悟，也可和同方商議。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo)。
“京口瓜洲一水間”，抓住“間”，是間隔的意思。
“鐘山只隔數(shù)重山”，抓住“數(shù)重”，是幾層的意思。還要明白鐘山和什么地方只隔幾重山�？沙鍪镜乩砦恢脠D。這兩句，還要學(xué)生明白作者離家很近。板書：靠家近
“春風(fēng)又綠江南岸”，抓住“綠”，動詞變綠的意思，明白作者離家的時間是春天，見到了滿目的春色，到處是一片春景，“又”說明作者會離家很久，板書：離家久。
“明月何時照我還。”抓住“還”，回家的意思。（作者剛剛離家不遠(yuǎn)，就想到日后會離家很久，想到春天去了還會再來，而自己不知何時才能回家，因此就更加地思念起家鄉(xiāng)。）說明作者思家切。板書：思家切。
你能串講詩句的意思嗎？可以看著詩句或圖示講，也可根據(jù)自己的理解和了解的資料講，要把意思講明白。教師引導(dǎo)，多請兩位學(xué)生，也可讓學(xué)生接龍講。
�、壅b讀全詩，體會表達(dá)方法。
理解了作者情感，讓我們再來讀讀�，F(xiàn)在，請你說說，作者表達(dá)了怎樣的情感（思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)），是如何表達(dá)的？
④教師小結(jié)：本詩通過寫作者的眼前所見：春景——江南江北，明月，還有自己所處的地理位置，來抒發(fā)一種強烈的（思鄉(xiāng)情）。這就是（板書）寫景抒情。
三、抓住詩眼，體會思鄉(xiāng)情
1、煉字“綠”的故事。
關(guān)于這首詩，還有一個流傳千年的故事，你想知道嗎？請看課后“資料袋”。
先讀故事，說說自己明白了什么？（“綠”字確實用得好，聽來精妙，觀之形象，誦之清亮，是形象思維的凝練。）（板書“綠”）
2．“還”為詩眼的理由。
所以很多人認(rèn)為此詩的詩眼（即是關(guān)鍵部分，靈魂所在）應(yīng)為“綠”字。其實不是這個字，你們猜猜，可能是哪一個字？為什么？（板書“還”）
從全詩而言，作者的目的是什么？（思鄉(xiāng)，回家），一個“還”字點出了作者的心意。為什么要“還”，因什么而引起“還”的沖動？那是因為“綠”。“春草明年綠，王孫歸不歸？”因“綠”而生發(fā)“還”， “還”是“綠”的歸宿。這樣，全篇的“靈魂”所在，應(yīng)該是最后這個“還”字。（板書：由“綠”而“還”）我們來看看：（聯(lián)系板書）
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