2018年人教新課標(biāo)五年級(jí)語文上冊(cè)《走遍天下書為侶》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)五年級(jí)語文上冊(cè)《走遍天下書為侶》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法并受到啟示。

　　4．體會(huì)作者為表明觀點(diǎn)而采用的表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果，增加語言積累。

　　過程與方法：

　　以讀為本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語言引其情，動(dòng)其辭。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛，體會(huì)到“與書為侶”的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　三、教學(xué)策略

　　1．品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。

　　2．自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞�談引入，揭題解題

　　1．導(dǎo)語：（出示課件：尤安·艾肯的照片）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這位慈祥的老奶奶嗎？她就是英國(guó)著名的兒童作家──尤安·艾肯。（出示課件：尤安·艾肯簡(jiǎn)介）1974年，尤安·艾肯獲得了安徒生文學(xué)獎(jiǎng)。安徒生文學(xué)獎(jiǎng)被稱為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。在頒獎(jiǎng)典禮上，尤安·艾肯作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭，在獻(xiàn)辭中她做了一個(gè)有趣的假設(shè)。如果獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？我想，同學(xué)們一定有許多答案。而尤安·艾肯卻選擇了一本書，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目，那就是學(xué)生齊讀：走遍天下書為侶。

　　2．“侶”是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著兩個(gè)口，看到“侶”字你會(huì)想到哪些四字詞語？

　　形影不離、如影相隨……

　　3．把這些詞語放到題目中去，你對(duì)課題有了怎樣的理解？

　　4．再來看看課題，你讀出了什么味？帶著你的情感再來讀讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛。

　�。ǘ�）整體感知，把握內(nèi)容

　　1．古人云：“書讀百遍，其義自見。”請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍，直到把課文讀通順為止。

　　2．檢查學(xué)生的讀書情況（出示課件：詞語和難讀的句子），指名朗讀。

　　3．默讀課文，把你讀懂的內(nèi)容批注在段落旁邊。

　　4．學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　帶上一本書去旅行；帶上一本書去旅行的原因；反復(fù)讀一本書的方法。

　　書是朋友，是故地，是你自己的東西。

　　5．學(xué)生看著板書用連貫的語言說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　�。ㄈ�）感知理由，感悟表達(dá)

　　1．讓我們一起走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境中。同學(xué)們，你們知道獨(dú)自環(huán)球旅行，需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？出示課件：麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年；日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天；2006年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。

　　2．看到這些數(shù)字，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　　多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著作者的只是一本書，難道她不覺得煩嗎？

　　作者為什么要選擇一本書陪伴自己呢？

　　3．是啊，讀到這兒我也有這樣的疑問，可作者是怎么回答的？自己讀讀課文。

　　“我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”

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