2018年人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月光曲》教案設(shè)計(jì)(2)

　　二、庖丁解牛顯真情

　　下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能讀懂什么，有什么疑問(wèn)？

　　1、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們剛才認(rèn)真地讀了課文，那么誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教

　　“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。”文中還有哪些地方?jīng)]讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，同學(xué)幫你解決；同學(xué)不能解決的，老師幫你解決；老師也不能解決的，咱們?cè)僖粔K討論。

　　學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：

　　a.彈得多純熟�。「星槎嗌畎�！您，您就是貝多芬先生吧！貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要為她再?gòu)椧磺�呢�?br />
　　b.貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？

　　c.貝多芬為什么能夠即興創(chuàng)作出《月光曲》？

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　　[點(diǎn)評(píng)：教師與學(xué)生共同是課程的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)更注重學(xué)生的自我建構(gòu)。學(xué)生是充滿好奇的，教師為了滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，符合以學(xué)定教的新理念。教師角色的改變，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。]

　　3、相機(jī)板書(shū)，提煉問(wèn)題

　　這些問(wèn)題很有份量，都是大家認(rèn)真思考后提出來(lái)的，并且都是圍繞《月光曲》的創(chuàng)作提出來(lái)的，那么，課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？（8、9自然段）

　　4、直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境

　　請(qǐng)大家自由地、深情地朗讀這兩段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給同桌或老師聽(tīng)。

　�。�1）借著這清幽的月光，心情激動(dòng)的貝多芬開(kāi)始即興演奏了，當(dāng)窮兄妹聽(tīng)到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

　�。�2）他們看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的句子。

　�。�3）同學(xué)們閉上眼睛來(lái)讀一讀這些句子，展開(kāi)自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的圖畫(huà)。（生再讀想象）

　�。�4）交流，讀了這些句子，你看到了怎樣的畫(huà)面？

　　師引導(dǎo)板書(shū)： 月光升起 微波粼粼

　　月亮升高 風(fēng)卷巨浪

　　月光照耀 波濤洶涌

　�。�5）窮兄妹倆聽(tīng)著這首曲子看到了這么美麗的畫(huà)面！讓我們閉上眼睛放飛想象，再一起來(lái)欣賞這美麗的《月光曲》！

　　（播放音樂(lè)，師感情朗讀描寫(xiě)窮兄妹倆聯(lián)想的句子）

　�。�6）同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子，試一試從這三幅不同的畫(huà)面，你能體味到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化？

　�。úシ乓魳�(lè)，學(xué)生讀書(shū)）

　�。�7）學(xué)生交流讀后體會(huì)。（師引導(dǎo)板書(shū)：輕柔緩緩 沉重剛健 高昂激蕩）

　�。�8）讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段，讀出音樂(lè)的旋律變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出兄妹的驚喜。（生齊讀第九自然段）

　　[點(diǎn)評(píng)：這樣美的語(yǔ)言，這樣美的畫(huà)面，這樣美的旋律，這樣美的情感，怎樣讓學(xué)生真正有所體驗(yàn)，的確需要點(diǎn)藝術(shù)。教師帶著學(xué)生先讀課文想象畫(huà)面，完成了語(yǔ)言到形象的一次轉(zhuǎn)換，接著又要求學(xué)生把想到的畫(huà)面還原成簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，完成了由形象到語(yǔ)言的二次轉(zhuǎn)換，然后又引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊讀邊想畫(huà)面，體味琴聲的旋律怎樣變化。這樣，以圖畫(huà)再現(xiàn)情景，以音樂(lè)渲染情景，以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文三門學(xué)科成為了不可分割的整體，深深撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而水到渠成的突破了教學(xué)的重點(diǎn)。]

　　三、緊扣“三不”悟真情

　　如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文第2-7自然段，體會(huì)貝多芬的情感變化。

　　1、不期而聽(tīng)動(dòng)真情

　�。�1）在“幽靜”的小路上散步……，從“幽靜”一詞能想到什么？

　�。ㄉ�：光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜）

　�。�2）對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。在這淡淡的月光下，幽靜的萊茵河畔，貝多芬聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，想想他此刻的心情該是怎樣的？

　�。◣煱鍟�(shū)：不期而聽(tīng) 觸動(dòng)）

　�。�3）讀第三小節(jié)，從兄妹倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么？

　�。�4）假如你是貝多芬，聽(tīng)了姑娘的琴聲和他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受？你還會(huì)為他們做些什么？（師板書(shū)：不請(qǐng)而進(jìn) 感動(dòng)）

　　[點(diǎn)評(píng)：換位思考，注重人文的情懷，生命的弘揚(yáng)。]

　　2、不請(qǐng)而進(jìn)遇知音

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