2018年魯教版五年級語文下冊《燈光》教案設(shè)計 (2)

　　師：于是，他又劃著了一根火柴。

　　(出示憧憬未來幻燈片)：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊�。ò鍟�：多好啊！憧憬未來）

　　師：這不是隨口說說而已，在那個抗日戰(zhàn)爭的時代里，那是一種信念，一種理想，一種幸福生活的象征。

　　師：這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，正是郝副營長英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。于是……

　　(出示中心句幻燈片)：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。”（板書：英勇獻身 未見電燈）

　　師：郝副營長點燃的不僅是一本書，而是向往光明和幸福的理想。

　　郝副營長點燃的不僅是一本書，而是勇奪戰(zhàn)斗勝利，不怕犧牲的勇氣。

　　郝副營長點燃的不僅是一本書，而是讓孩子們在明亮的燈光下學習的美好憧憬。

　　生讀：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路�？墒牵�火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。”

　　師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：生1個別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”

　　師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：生2個別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好�。�”

　　師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：全班讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好�。�”

　　四、小結(jié)寫法

　　師：同學們，抬頭凝視教室里那一盞盞明亮的燈，此時的燈光是否顯得更珍貴，更來之不易？今天，我們都在明亮的燈光底下學習，此時此刻你會想起誰？（郝副營長）就像作者王愿堅看到天安門廣場千萬盞燈，聽見一聲贊嘆：“多好啊！”就沉入了這段深深的回憶一樣。（板書：廣場的燈光——過去的回憶）

　　師：課文最后一段還說，齊讀——，這又寫到了——板書（廣場的燈光）

　　這種由現(xiàn)實再寫到過去又回到現(xiàn)實的寫法叫倒敘。

　　五、主題升華

　　師：課文學習到這，讓我們帶著新的理解再讀課題《燈光》

　　此時讀課題，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

　　生1：不，我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。

　　生2：不，我仿佛看到了郝副營長在黑暗中為后續(xù)部隊照亮前進的路的情景。

　　生3：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻身的偉大精神。

　　六、作業(yè)

　　1、想一想，說一說

　　郝副營長靠著崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜歡的方式與同學暢談自己的理想。

　　板書：

　　燈光

　　廣場的燈光 （現(xiàn)實）

　　多好�。�

　　過去的回憶： 憧憬未來

　　多好�。　　∮⒂芦I身　�。ㄟ^去）　　倒敘

　　多好�。　　∥匆婋姛�

　　廣場的燈光　　　　　　�。� 現(xiàn)實）

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