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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-06 15:07:45
三、操練
1. 學(xué)生跟讀一遍課文。
2. 小組合作，分角色朗讀小故事。
3. 匯報展示
�。ㄔO(shè)計意圖：小組合作，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短的好機會。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會，更可以增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，促進思維的發(fā)展。）
4．小組合作，給圖片排序
每組有一套故事插圖，由組內(nèi)一名學(xué)生讀故事，其他人員給圖片排序。 排好后全組學(xué)生利用自己的作品齊讀課文，共同檢查排序是否正確。
（設(shè)計意圖：小組中每個成員都積極參與到活動中，每個成員都會帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，降低了難度，學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。）
四、作業(yè)
讀熟課文，下次課表演故事。
教學(xué)效果評價設(shè)計
1、第一次聽小故事，先整體感知、理解課文的主要內(nèi)容，對本單元的話題內(nèi)容有初步的了解。
2、第二次帶著問題聽小故事，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
3、分角色朗讀小故事，讓學(xué)生進一步體會人物的語言，發(fā)揮每個孩子的優(yōu)勢。
4、小組合作，給圖片排序。小組中每個成員都積極參與到活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，降低了難度，學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。
教學(xué)設(shè)計的特色
本節(jié)課經(jīng)過了幾次修改。一開始我忽略了老師講課文的過程。覺得學(xué)生能夠通過聽，讀故事回答幾個關(guān)鍵的問題就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操練句型上。其實幫助學(xué)生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且這種能力的培養(yǎng)是需要時間的，是需要老師的精心教導(dǎo)的。于是教學(xué)設(shè)計發(fā)生了很大變化，使其讓學(xué)生更容易接受了。
1、歌曲引入，既復(fù)習(xí)了數(shù)字又活躍了課堂氣氛。我認(rèn)為歌曲引入教學(xué)是屢試不爽的一種方法。學(xué)生對瑯瑯上口的英文歌曲和童謠的喜愛是不言而喻的。
2、先整體呈現(xiàn)故事。故事教學(xué)就是要讓學(xué)生理解故事。先整體后部分的方法讓學(xué)生先感知故事，而后再從細(xì)節(jié)理解故事。
3、操練環(huán)節(jié)
給圖片排序。一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生排序。這樣設(shè)計給學(xué)生增加了一次聽音認(rèn)讀的機會。
教學(xué)反思：
本課是北師大版三年級第二單元故事教學(xué)第一課時。教學(xué)目標(biāo)定位在初步理解故事大意，能夠朗讀小故事，初步接觸本單元的功能句型。
問題1：在本課中，出現(xiàn)了三個話題單詞，應(yīng)呈現(xiàn)出來，讓孩子認(rèn)讀，但我忽略了這個環(huán)節(jié)，只注重了句型的訓(xùn)練。
問題2：小組活動前，應(yīng)給學(xué)生明確的要求，再進行活動。
問題3：教師的板書給學(xué)生起到一個示范性作用，如果打好四線三格，讓孩子們看到單詞如何占格，幫助他們形成正確書寫習(xí)慣。
問題4:最后一個活動，給圖片編序號，課前我先用字母編號，學(xué)生再用數(shù)字編號，訂正答案時，學(xué)生容易明確說的是哪一幅圖。
總之，本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生了解了故事，并能讀課文。多數(shù)組的合作還是有效的。
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