2018年北師大版三年級英語上冊《Don't walk!》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年北師大版三年級英語上冊《Don't walk!》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　指導思想：

　　1、“非指導性教學”模式旨在通過學生的自我反省和情感體驗，在融洽和諧的氣氛中自由地表現(xiàn)自我、認識自我，達到改變自我、實現(xiàn)自我的目標。

　　2、知識是情境性的知識是因為應用而產(chǎn)生的，只有在應用中才能被確切理解。

　　3、建構主義認為知識是建構的，它是由認知主體通過新舊經(jīng)驗的積極互動建立起來的，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的過程。這種探究、建構的過程可以通過小組合作學習來實現(xiàn)。

　　4、多媒體技術在教學中廣泛應用，豐富了學生的視聽體驗，滿足了學生的好奇心，為學生學習英語提供了更好的平臺。

　　教學分析：

　　教材內(nèi)容分析

　　在內(nèi)容安排上，北師大英語在傳統(tǒng)英語教材的對話、詞匯、句型結構、語音等環(huán)節(jié)上增加了新的環(huán)節(jié)Storytime、Uncle Booky’s storytime和self-assessment，也就是，新增了語篇、拓展提高和學生自評價三個環(huán)節(jié)。語篇部分的要求是聽、說、讀、譯。拓展提高部分培養(yǎng)了學生的閱讀能力，而且復習、鞏固、擴展所學內(nèi)容。而學生自評價環(huán)節(jié)豐富了英語課堂中原有的評價形式，它可以讓學生通過幾個等級的自我評價，進行反思，為下一步的學習制定行動計劃。在結構安排上，傳統(tǒng)的以課為單位出現(xiàn)的內(nèi)容改變成為以單元為單位出現(xiàn)。比如，以課為單位出現(xiàn)的小火車四會單詞和句型結構變成了以單元為單位出現(xiàn)的words to learn和Uncle Booky’s blackboard，而同樣是以課為單位的對話內(nèi)容則從開篇的位置轉移到了比較靠后的位置，它的意義和目標要求也隨之發(fā)生了變化。另外，傳統(tǒng)的先講后練、三課一練改變成為了講練結合，這樣的改變，更加有利與學生對于知識的內(nèi)化。當然，先鋒英語也保存了深受學生們喜愛的歌曲和韻文。

　　從教學內(nèi)容上說，本單元是節(jié)課是北師大版小學英語三年級上冊的第一單元，通過此單元的學習，學生可以熟悉此套教材，并為接下來的學習打好基礎。此單元涉及到的各種祈使句，在小學階段比較少出現(xiàn)，所以本單元爭取讓學生們一氣呵成地掌握。本課時是Unit1-Don’t walk的第一課時。內(nèi)容是故事教學，它是本單元的起始課，主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言;本節(jié)課課所學習的內(nèi)容包含了表示各種日常行為的祈使句，本教材以四個主要人物為線索，編制了生活化語境的故事性課文，其目的是突出語言的交際性和語言的真實性。本課的學習可以使學生從日常生活中常見的行為入手，培養(yǎng)他們的良好的生活習慣。本節(jié)課的教學內(nèi)容難度不大，內(nèi)容有趣并且生活化，符合三年級學生的興趣所在，本節(jié)課的重點是使學生聽懂、理解故事的大意并準確、流利地跟讀課文。難點是認讀幾個祈使句、表演課文片段。本節(jié)課中的Don’t/No…...的句型對于學生是全新的，而且人物對于學生也是全新的,教師應該把教材和人物做簡單的介紹。

　　學生分析：

　　四年級的小學生已經(jīng)有兩年的學習基礎，課堂常規(guī)已經(jīng)建立，對于英語本身也不再陌生。這個年齡段的學生們活潑好動，對新事物有強烈的好奇心，對英語學習充滿了興趣。但是他們之前沒有接觸過北師大版的教材，對于新教材的安排和人物都不熟悉。而且，學生的知識水平和認知能力有著不同的差異。對于新教材和新教法教師應先選用一個過度性的方法，再采用新方法，這樣，有助于學生對新教材的適應。因本節(jié)教學要求不高，而且故事教學第一課時難度較大，教師可以采用聽錄音、觀看視頻課件，模擬動畫素材相結合的方法，讓學生從身體的多感官、全方位、多次數(shù)地感知和理解故事情節(jié)。對于一些本節(jié)課內(nèi)學生通過學習能夠掌握的四會內(nèi)容，可以安排一定數(shù)量的自主探究，但不宜過多過難。同樣，由于故事教學第一課時的難度教大，對于一些擴展性的問題對成績較好的學生可能會產(chǎn)生困惑，所以，本節(jié)課不宜安排過深過難的拓展性問題。

　　教學方式：

　　本節(jié)課的設計，我采用了探究式學習，TPR教學法，“非指導性教學”模式等，在這節(jié)課中，我整合了聽、說、讀、寫、唱、玩、演多種教學形式，力求讓學生在一個真實的情景下，通過自己的主動探究體驗，在歡樂的氣氛中獲得知識。在教具準備上包括PPT課件、掛圖和錄音機，在操作上可以通過學生課上反復聽錄音、觀看視頻課件與自主探究相結合的方法，讓學生從身體的多感官、全方位、多次數(shù)地感知故事情節(jié)來掌握知識，并通過小組合作學習完成相對有些難度的問題來幫助自己進一步理解課文內(nèi)容，并建立初步的團隊合作意識。

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