2018年北師大版三年級英語上冊《Don't walk!》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版三年級英語上冊《Don't walk!》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　指導(dǎo)思想：

　　1、“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式旨在通過學(xué)生的自我反省和情感體驗，在融洽和諧的氣氛中自由地表現(xiàn)自我、認識自我，達到改變自我、實現(xiàn)自我的目標。

　　2、知識是情境性的知識是因為應(yīng)用而產(chǎn)生的，只有在應(yīng)用中才能被確切理解。

　　3、建構(gòu)主義認為知識是建構(gòu)的，它是由認知主體通過新舊經(jīng)驗的積極互動建立起來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程，而是主動建構(gòu)的過程。這種探究、建構(gòu)的過程可以通過小組合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。

　　4、多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，豐富了學(xué)生的視聽體驗，滿足了學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更好的平臺。

　　教學(xué)分析：

　　教材內(nèi)容分析

　　在內(nèi)容安排上，北師大英語在傳統(tǒng)英語教材的對話、詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語音等環(huán)節(jié)上增加了新的環(huán)節(jié)Storytime、Uncle Booky’s storytime和self-assessment，也就是，新增了語篇、拓展提高和學(xué)生自評價三個環(huán)節(jié)。語篇部分的要求是聽、說、讀、譯。拓展提高部分培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，而且復(fù)習(xí)、鞏固、擴展所學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生自評價環(huán)節(jié)豐富了英語課堂中原有的評價形式，它可以讓學(xué)生通過幾個等級的自我評價，進行反思，為下一步的學(xué)習(xí)制定行動計劃。在結(jié)構(gòu)安排上，傳統(tǒng)的以課為單位出現(xiàn)的內(nèi)容改變成為以單元為單位出現(xiàn)。比如，以課為單位出現(xiàn)的小火車四會單詞和句型結(jié)構(gòu)變成了以單元為單位出現(xiàn)的words to learn和Uncle Booky’s blackboard，而同樣是以課為單位的對話內(nèi)容則從開篇的位置轉(zhuǎn)移到了比較靠后的位置，它的意義和目標要求也隨之發(fā)生了變化。另外，傳統(tǒng)的先講后練、三課一練改變成為了講練結(jié)合，這樣的改變，更加有利與學(xué)生對于知識的內(nèi)化。當然，先鋒英語也保存了深受學(xué)生們喜愛的歌曲和韻文。

　　從教學(xué)內(nèi)容上說，本單元是節(jié)課是北師大版小學(xué)英語三年級上冊的第一單元，通過此單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熟悉此套教材，并為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此單元涉及到的各種祈使句，在小學(xué)階段比較少出現(xiàn)，所以本單元爭取讓學(xué)生們一氣呵成地掌握。本課時是Unit1-Don’t walk的第一課時。內(nèi)容是故事教學(xué)，它是本單元的起始課，主要目的是使學(xué)生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言;本節(jié)課課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含了表示各種日常行為的祈使句，本教材以四個主要人物為線索，編制了生活化語境的故事性課文，其目的是突出語言的交際性和語言的真實性。本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生從日常生活中常見的行為入手，培養(yǎng)他們的良好的生活習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度不大，內(nèi)容有趣并且生活化，符合三年級學(xué)生的興趣所在，本節(jié)課的重點是使學(xué)生聽懂、理解故事的大意并準確、流利地跟讀課文。難點是認讀幾個祈使句、表演課文片段。本節(jié)課中的Don’t/No…...的句型對于學(xué)生是全新的，而且人物對于學(xué)生也是全新的,教師應(yīng)該把教材和人物做簡單的介紹。

　　學(xué)生分析：

　　四年級的小學(xué)生已經(jīng)有兩年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂常規(guī)已經(jīng)建立，對于英語本身也不再陌生。這個年齡段的學(xué)生們活潑好動，對新事物有強烈的好奇心，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣。但是他們之前沒有接觸過北師大版的教材，對于新教材的安排和人物都不熟悉。而且，學(xué)生的知識水平和認知能力有著不同的差異。對于新教材和新教法教師應(yīng)先選用一個過度性的方法，再采用新方法，這樣，有助于學(xué)生對新教材的適應(yīng)。因本節(jié)教學(xué)要求不高，而且故事教學(xué)第一課時難度較大，教師可以采用聽錄音、觀看視頻課件，模擬動畫素材相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從身體的多感官、全方位、多次數(shù)地感知和理解故事情節(jié)。對于一些本節(jié)課內(nèi)學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握的四會內(nèi)容，可以安排一定數(shù)量的自主探究，但不宜過多過難。同樣，由于故事教學(xué)第一課時的難度教大，對于一些擴展性的問題對成績較好的學(xué)生可能會產(chǎn)生困惑，所以，本節(jié)課不宜安排過深過難的拓展性問題。

　　教學(xué)方式：

　　本節(jié)課的設(shè)計，我采用了探究式學(xué)習(xí)，TPR教學(xué)法，“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式等，在這節(jié)課中，我整合了聽、說、讀、寫、唱、玩、演多種教學(xué)形式，力求讓學(xué)生在一個真實的情景下，通過自己的主動探究體驗，在歡樂的氣氛中獲得知識。在教具準備上包括PPT課件、掛圖和錄音機，在操作上可以通過學(xué)生課上反復(fù)聽錄音、觀看視頻課件與自主探究相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從身體的多感官、全方位、多次數(shù)地感知故事情節(jié)來掌握知識，并通過小組合作學(xué)習(xí)完成相對有些難度的問題來幫助自己進一步理解課文內(nèi)容，并建立初步的團隊合作意識。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看