2018年西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教案設(shè)計(jì)(3)

　　2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。

　　問(wèn)：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　這一份為什么可以用1/4表示？

　　3、拿出一份涂3/4的正方形紙，問(wèn)：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)1/4？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答）

　　講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個(gè)1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4）

　　4、在小組中互相說(shuō)一說(shuō)：你涂了4份中的幾份？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。

　　6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。

　　問(wèn)：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4表示呢？

　　二、試一試

　　1、學(xué)習(xí)"試一試"

　　出示題目：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

　　先由學(xué)生自己觀察、判斷，再和同桌說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。

　　2、"想想做做"2

　　學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。

　　三、比一比

　　談話：上節(jié)課我們比較過(guò)1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？

　　以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。

　　教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結(jié)果。

　　四、做一做

　　1、想想做做4

　　學(xué)生獨(dú)立做題，在書上填寫，全班共同訂正。

　　2、想想做做1、5

　　獨(dú)立完成，指名說(shuō)出理由。

　　五、讀一讀

　　談話：分?jǐn)?shù)是誰(shuí)發(fā)明的呢？自由閱讀P104"你知道嗎？"

　　六、全課總結(jié)

　　簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：P105--106

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、 能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)司機(jī)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

　　3、 能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

　　談話：圣誕節(jié)到了，媽媽為丁丁烤制了一個(gè)大蛋糕丁丁非常高興。丁丁急著要吃蛋糕，媽媽說(shuō)："今天一定要給你蛋糕吃，不過(guò)要先回答出媽媽問(wèn)題。"丁丁說(shuō)："沒(méi)問(wèn)題！"媽媽把大蛋糕切成了8塊，其中的 2塊抹上了草莓醬，3塊抹上了巧克力，問(wèn)丁�。�"兩次抹醬的蛋糕一共有多少塊？""5塊！"丁丁快速地說(shuō)。"你能計(jì)算出兩次抹醬的部分一共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎？"這個(gè)問(wèn)題可把丁丁難住了。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭�丁丁嗎�?br />
　　二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法

　　問(wèn)：求兩次抹醬的部分一共是這個(gè)蛋糕的幾分之幾，怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　談話：等于多少呢？同學(xué)們可以借助手中的長(zhǎng)方形紙片，先把它的2/8涂上紅色，再把它的3/8涂上綠色，仔細(xì)觀察，兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？自己算一算。

　　學(xué)生獨(dú)立操作、思考、探究。

　　組內(nèi)討論，交流想法。

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