來源:幼教網(wǎng) 2018-03-05 16:23:45
。2)學(xué)生計算后,問:跟剛才有什么不一樣?學(xué)生回答后,師添上問題:還剩多少元?
學(xué)生回答后師板書。
(3)63÷2是不是等于31余1,你們還是準(zhǔn)備怎樣讓丁丁放心呢?
。4)現(xiàn)在又怎樣驗算呢?先獨立思考在小組交流。
學(xué)生回答后師板書豎式。你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境回答)
(5)31、2、1、63在除法算式中分別是什么數(shù)?我么怎樣來驗算像這樣有余數(shù)的除法呢?(用商和余數(shù)相乘的積加上余數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù))
(6)小結(jié):通過驗算,我們發(fā)現(xiàn)63÷2的確等于31余1,丁丁現(xiàn)在可以放心了吧!
3、揭示課題
剛才我們都能夠?qū)ΤㄟM(jìn)行驗算,從而使計算更加準(zhǔn)確。這就是今天我們一起研究的內(nèi)容:除法的驗算(板書課題)
4、比較深化
(1)剛才兩個問題都是用除法計算的,他們有什么不一樣的地方?
。2)沒有余數(shù)的除法與有余數(shù)的除法驗算時又有什么不同?現(xiàn)在你覺得怎樣來驗算除法?
。3)師總結(jié)
三、運(yùn)用鞏固,實踐拓展
1、想想做做1、3
計算后比較每一組兩題聯(lián)系與區(qū)別
2、當(dāng)回小老師
這是小馬虎的一張計算練習(xí)單,請同學(xué)們當(dāng)回小老師,批閱一下這張題單,在批閱的時候想一想,你是怎樣判斷小馬虎算得是否正確?寫出你的判斷方法?
(1)32÷4=9()
。2)65÷3=21……2()
。3)89÷4=22()
。▽W(xué)生練習(xí)后,師生共同判斷讓學(xué)生說出判斷方法)
你覺得小馬虎的作業(yè)讓你滿意嗎?你分析一下出錯的原因?你能給他什么建議,使他以后計算不再出錯嗎?
在我們同學(xué)中像小馬虎這樣的同學(xué)也有不少,要想不犯低級錯誤,關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,你們覺得良好的計算習(xí)慣應(yīng)該怎樣?
小結(jié)歸納:養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,老師覺得要做到“讀題慢,做題快,心不慌,要驗算”(板書)。驗算是非常重要的一環(huán),除了題目中要求檢驗的需要寫出驗算過程外,在沒有要求的題目中也要養(yǎng)成用口算或在草稿紙上驗算的習(xí)慣。從今天開始就希望同學(xué)們逐步養(yǎng)成這種自覺驗算的良好習(xí)慣,可不要犯小馬虎這樣的低級錯誤了!
3、想想做做4、5
獨立思考解答后交流
四、總結(jié)提升
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?
希望同學(xué)們不僅掌握除法驗算的方法,而且要養(yǎng)成自覺驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,做一個學(xué)習(xí)、生活的有心人。
五、作業(yè)
1、想想做做2
2、選做題:動回小腦筋
在□里填上合適的數(shù)字,你覺得被除數(shù)最大是多少?
□□÷4=20……□
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