2018年蘇教版三年級數(shù)學上冊《除法的驗算》教案設計(2)

　　（2）學生計算后，問：跟剛才有什么不一樣？學生回答后，師添上問題：還剩多少元？

　　學生回答后師板書。

　�。�3）63÷2是不是等于31余1，你們還是準備怎樣讓丁丁放心呢？

　�。�4）現(xiàn)在又怎樣驗算呢？先獨立思考在小組交流。

　　學生回答后師板書豎式。你是怎樣想的？（引導學生結(jié)合具體情境回答）

　�。�5）31、2、1、63在除法算式中分別是什么數(shù)？我么怎樣來驗算像這樣有余數(shù)的除法呢？（用商和余數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)）

　�。�6）小結(jié)：通過驗算，我們發(fā)現(xiàn)63÷2的確等于31余1，丁丁現(xiàn)在可以放心了吧！

　　3、揭示課題

　　剛才我們都能夠?qū)Τ�法進行驗算，從而使計算更加準確。這就是今天我們一起研究的內(nèi)容：除法的驗算（板書課題）

　　4、比較深化

　�。�1）剛才兩個問題都是用除法計算的，他們有什么不一樣的地方？

　�。�2）沒有余數(shù)的除法與有余數(shù)的除法驗算時又有什么不同？現(xiàn)在你覺得怎樣來驗算除法？

　�。�3）師總結(jié)

　　三、運用鞏固，實踐拓展

　　1、想想做做1、3

　　計算后比較每一組兩題聯(lián)系與區(qū)別

　　2、當回小老師

　　這是小馬虎的一張計算練習單，請同學們當回小老師，批閱一下這張題單，在批閱的時候想一想，你是怎樣判斷小馬虎算得是否正確？寫出你的判斷方法？

　�。�1）32÷4=9（）

　�。�2）65÷3=21……2（）

　�。�3）89÷4=22（）

　�。▽W生練習后，師生共同判斷讓學生說出判斷方法）

　　你覺得小馬虎的作業(yè)讓你滿意嗎？你分析一下出錯的原因？你能給他什么建議，使他以后計算不再出錯嗎？

　　在我們同學中像小馬虎這樣的同學也有不少，要想不犯低級錯誤，關鍵是要養(yǎng)成良好的計算習慣，你們覺得良好的計算習慣應該怎樣？

　　小結(jié)歸納：養(yǎng)成良好的計算習慣，老師覺得要做到“讀題慢，做題快，心不慌，要驗算”（板書）。驗算是非常重要的一環(huán)，除了題目中要求檢驗的需要寫出驗算過程外，在沒有要求的題目中也要養(yǎng)成用口算或在草稿紙上驗算的習慣。從今天開始就希望同學們逐步養(yǎng)成這種自覺驗算的良好習慣，可不要犯小馬虎這樣的低級錯誤了！

　　3、想想做做4、5

　　獨立思考解答后交流

　　四、總結(jié)提升

　　這節(jié)課我們學習的是什么？你有什么收獲？

　　希望同學們不僅掌握除法驗算的方法，而且要養(yǎng)成自覺驗算的良好學習習慣，做一個學習、生活的有心人。

　　五、作業(yè)

　　1、想想做做2

　　2、選做題：動回小腦筋

　　在□里填上合適的數(shù)字，你覺得被除數(shù)最大是多少？

　　□□÷4=20……□

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看