2018年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《筆算乘法》教案設(shè)計(jì)(2)

　　有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

　　有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)不一定能寫(xiě)對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，在這過(guò)程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫(xiě)得對(duì)的組給同學(xué)講一講。

　　教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細(xì)列出。

　　教師歸納總結(jié)，板書(shū)強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

　　在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)

　�。�1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

　�。�2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

　　（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？

　　教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

　�。�1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。

　　完成后由在黑板上做題的學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，全班學(xué)生傾聽(tīng)，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。

　　（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、筆算下列各題。

　　2 1　　 1 2 　　2 4 　　2 2

　　×1 3 　　×1 4   ×1 2     ×3 3

　　2、列豎式計(jì)算。

　　33×33=

　　12×12=

　　11×26

　　41×21=

　　3、飯店買(mǎi)來(lái)21袋茶葉，每袋23元，買(mǎi)這些茶葉共用去多少元？

　　4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米？

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)∨，錯(cuò)的畫(huà)×）

　　2、長(zhǎng)途電話(huà)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話(huà)共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢(qián)？

　　3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫(xiě)錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法

　　筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，

　　得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)

　　去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書(shū)的末尾要和第二個(gè)因?qū)俚氖�位�?duì)

　　齊。然后，把兩次乘得的積相加。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過(guò) “試著算一算”、“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的” 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路。

 

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