2018年青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案設(shè)計(jì)(2)

　　二、分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。

　　活動(dòng)一：猜測(cè)。

　　師（拿走一張紅牌，換成黑牌）老師現(xiàn)在把一張紅牌換成黑牌，現(xiàn)在背面朝上，隨便摸一張，結(jié)果會(huì)怎么樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)可能性與數(shù)量的關(guān)系，并及時(shí)板書(shū)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想可能性與數(shù)量之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)二：分組試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。

　　到底是不是這樣呢？（板書(shū)：猜測(cè)）下面我們就來(lái)用摸撲克的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出一號(hào)信封。（板書(shū)：驗(yàn)證）

　　師：請(qǐng)看活動(dòng)的要求。

　　課件出示要求，學(xué)生閱讀后老師演示。

　　小組長(zhǎng)拿出統(tǒng)計(jì)表，記錄每次摸出的結(jié)果。統(tǒng)計(jì)出最后摸的情況�？纯茨膫�(gè)小組最快速、安靜有序的完成。

　　活動(dòng)三：匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)比分析，得出結(jié)論。

　　師據(jù)學(xué)生匯報(bào)填寫(xiě)數(shù)據(jù)。

　　師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)小結(jié)板書(shū)。

　　交流完后，師及時(shí)的得出結(jié)論，并板書(shū)，數(shù)量大時(shí)可能性大，數(shù)量少時(shí)可能性小。

　　活動(dòng)四：驗(yàn)證數(shù)量相等時(shí)可能性的問(wèn)題。

　　師：科學(xué)家在研究問(wèn)題時(shí)要經(jīng)歷猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論的過(guò)程，我們剛剛也經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，表現(xiàn)的太棒了，想不想再經(jīng)歷一個(gè)這樣的過(guò)程。數(shù)量相同時(shí)可能性會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出二號(hào)信封。

　　據(jù)生回答，師板書(shū)。

　　到底是不是這樣呢？還是按照剛才的游戲規(guī)則，咱們?cè)賮?lái)一起試一試。

　　活動(dòng)五：匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)比分析，得出結(jié)論。

　　預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)情況可能會(huì)和預(yù)設(shè)出現(xiàn)不同情況，師及時(shí)說(shuō)明只是可能發(fā)生但是不一定會(huì)發(fā)生，并列舉科學(xué)家的數(shù)據(jù)。

　　師：這些數(shù)據(jù)與咱們的猜測(cè)有差距。這是因?yàn)樵蹅兊膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠多，科學(xué)家也進(jìn)行了類似的實(shí)驗(yàn)。這些科學(xué)家通過(guò)做硬幣游戲來(lái)研

　　究等可能性，有做上千次，還有做上萬(wàn)次，隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面和反面朝上越來(lái)越接近，也就是說(shuō)正面朝上和反面朝上近似相等，人們就認(rèn)為正面和反面朝上的可能性相等。這就說(shuō)明我們前面的猜測(cè)是正確的，看來(lái)數(shù)量相同可能性就一樣大。

　　活動(dòng)六：師總結(jié)研究過(guò)程。

　　師小結(jié)：（指著板書(shū)）我們一起來(lái)回憶一下學(xué)習(xí)的過(guò)程，首先同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)摸撲克活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，并且經(jīng)過(guò)科學(xué)家的幫助，驗(yàn)證了同學(xué)們的猜測(cè)是正確的，得出結(jié)論，數(shù)量多時(shí)可能性大，數(shù)量少時(shí)可能性小，數(shù)量相同可能性一樣大。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生經(jīng)歷猜想-驗(yàn)證-結(jié)論的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有大小的。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活中的可能性問(wèn)題。

　　師：不僅摸撲克游戲中存在著可能性的問(wèn)題，生活中也存在著很多可能性的問(wèn)題。（出示轉(zhuǎn)盤(pán)），看，這是什么？對(duì)，商場(chǎng)里為了吸引顧客，經(jīng)常會(huì)舉行幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)的抽獎(jiǎng)游戲。

　　師：今天老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上有兩個(gè)活動(dòng)，一會(huì)指針指到哪里，咱們就舉行哪種活動(dòng)，你們用聲音來(lái)控制轉(zhuǎn)盤(pán)，好嗎？再轉(zhuǎn)之前，請(qǐng)大家想一下，轉(zhuǎn)到哪種活動(dòng)的可能性大一些？

　�。ㄉ�回答，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)）

　　師：現(xiàn)在咱們就來(lái)玩一下摸獎(jiǎng)的游戲。

　　活動(dòng)一：摸獎(jiǎng)游戲。

　　摸出紅色球，獎(jiǎng)品為賽車一輛；摸出黃色球，獎(jiǎng)品是芭比娃娃一套。你想得到哪件禮物，要想得到自己心儀的禮物，應(yīng)該從哪個(gè)箱子里摸獎(jiǎng)，為什么？

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