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2018年北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《住新房》教案設(shè)計(jì)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-03 11:53:19

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《住新房》教案設(shè)計(jì),希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.創(chuàng)設(shè)“整理書”的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。

  2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

  3.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學(xué)習(xí)的自信心。

  〖教材分析〗

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn),這節(jié)課直接利用教材提供的“整理書”這一具體情境,分三步探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

  第一步,讓學(xué)生獨(dú)立地感知問題情境,明確要解決的是什么問題;再選擇解決問題的數(shù)學(xué)模型,即列出算式14×12或12×14。估計(jì)學(xué)生列式?jīng)]有困難,所以把教學(xué)的重點(diǎn)放到第二步上。第二步,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。分兩個(gè)小環(huán)節(jié),首先估一估,讓學(xué)生分組對所列出的算式進(jìn)行估算并全班交流。通過估算,使學(xué)生感受到僅靠估算還不能解決“150本書能放得下嗎?”這一問題,要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。其次,交流算法多樣化。先讓學(xué)生獨(dú)立探索,再全班交流,比較不同算法的區(qū)別與聯(lián)系,幫助學(xué)生理解算理,選擇適合自己的算法加以掌握。這個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)生可能有難度,而且占用時(shí)間可能稍長,教師要注意適時(shí)調(diào)控、點(diǎn)撥。第三步為各種方式的鞏固反饋。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越,教學(xué)設(shè)施一流,建有微機(jī)室、語音室、電教室、多媒體教室、多功能階梯教室。教室全部配備了多媒體,教師每人配備一臺(tái)微機(jī)。學(xué)校為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了硬件保障。

  學(xué)生狀況學(xué)生在第五冊已學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法,本單元第一課時(shí)已學(xué)習(xí)“找規(guī)律”(乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法),學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。估計(jì)在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式方法上,學(xué)生可能有難度,這是需要努力解決的一個(gè)問題。

  〖課堂實(shí)錄〗

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:學(xué)生獨(dú)立感知問題情境,明確所要解決的問題

  出示課件(小紅“整理書”的情境圖)

  師:請同學(xué)們看大屏幕,你觀察到什么?

  生1:這個(gè)書架共有12層,每層放14本書。這個(gè)書架能放多少本書?

  生2:150本書能放得下嗎?

  師:誰能幫他們解決這些問題?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì),估計(jì)學(xué)生列算式?jīng)]困難,把教學(xué)重點(diǎn)放在算法的探討與交流上。)

  生:14×12。

  師:這是某某同學(xué)(一位學(xué)數(shù)學(xué)有困難的同學(xué))列的算式,大家贊成嗎?

 。ǘ┗顒(dòng)二:引導(dǎo)參與,探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法

  1.估一估

  師:現(xiàn)在分小組討論并估計(jì)150本書能否放得下。

  (學(xué)生討論,教師參與到小組中,聽學(xué)生的各種想法,對學(xué)生的各種想法基本做到心中有數(shù)后,再組織交流。)

  組1:把算式中的12看成10,14×10=140,所以正確結(jié)果應(yīng)大于140。

  組2:把算式中的14看成15,把12看成10,15×10=150,可以知道正確結(jié)果大約是150。

  (設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的估算過程及其特點(diǎn),讓學(xué)生質(zhì)疑,充分發(fā)表不同的意見。)

  師:根據(jù)以上估算的結(jié)果,能判斷“這個(gè)書架能放下150本書”嗎?

  生:不能。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過討論這個(gè)問題,體會(huì)解決這個(gè)問題僅靠估算還不行,要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。)

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