2018年北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案設(shè)計(jì)(2)

　　二、合作交流，感悟新知

　　1、初步感知

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們的觀(guān)察都很準(zhǔn)確。生活中還有哪些物體是對(duì)稱(chēng)的？

　　生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲(chóng)等。

　　師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)�？吹揭恍�對(duì)稱(chēng)的物體，還能看到很多對(duì)稱(chēng)的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什么�。浚�剪紙）嗯，不過(guò)，你能猜出我剪的是什么嗎？

　　學(xué)生回答：（剪一棵松樹(shù)）。

　　提問(wèn)：那么仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)圖形，看看它們有什么相同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說(shuō)出：這兩個(gè)圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對(duì)稱(chēng)的，中間有一條折痕。

　　繼續(xù)提問(wèn)：（出示提前準(zhǔn)備好的一張音符圖）那這個(gè)圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個(gè)圖形有什么不同的地方？請(qǐng)你們把它們對(duì)折后想一想。

　　引導(dǎo)：音符圖對(duì)折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱(chēng)為是部分重合。（板書(shū)：部分重合）而松樹(shù)圖和愛(ài)心圖對(duì)折后能全都重合在一起。

　　小結(jié)：對(duì)折后能全都重合在一起，我們稱(chēng)為是完全重合。（板書(shū)：完全重合）像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形我們叫它軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條折痕就是對(duì)稱(chēng)軸，我們用點(diǎn)劃線(xiàn)來(lái)表示。

　　揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹(shù)、愛(ài)心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對(duì)“完全重合”的認(rèn)知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征�！�

　　2、加深理解

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好。這里有三張照片，是我對(duì)同一只杯子從不同的角度拍的。

　�。�1）出示這是從杯子的正面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？對(duì)稱(chēng)軸在哪？

　�。�2）出示這是從杯子的上面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？對(duì)稱(chēng)軸在哪？

　　小結(jié)：對(duì)稱(chēng)軸可以有不同的方向。

　　（3）出示這是從杯子的側(cè)面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？那你有辦法把它變成

　　軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？（添柄、去柄）

　　小結(jié)：同一只杯子由于觀(guān)察的角度不一樣，看到的圖形有時(shí)是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有時(shí)不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，也可以豎著畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，也可以斜著畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸可以有不同的方向。】

　　三、動(dòng)手操作，鞏固新知

　　1、折一折

　　過(guò)渡：今天我給大家?guī)��?lái)了一些老朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們就一起說(shuō)出它們的名字。

　�。�1）下面請(qǐng)你們用對(duì)折的方法，看看哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

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