2018年浙教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三味書屋》教案設(shè)計(jì)(2)

　�。玻�全班互動(dòng)，師生共同探討，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟“早”字所蘊(yùn)涵的魯迅勤奮好學(xué)的精神。

　　點(diǎn)評(píng)　在“自動(dòng)”的基礎(chǔ)上“互動(dòng)”，在“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上“合作探究”。通過自主學(xué)習(xí)，讀懂自己所能讀懂的內(nèi)容，為合作交流準(zhǔn)備條件。通過自主學(xué)習(xí)，明確自己無(wú)法獨(dú)立讀懂的問題，為合作探究準(zhǔn)備內(nèi)容。

　　(１)讀一讀寫“早”字來(lái)歷的句子，抓住魯迅“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這一重點(diǎn)句研討魯迅當(dāng)時(shí)的家境。

　　引領(lǐng)學(xué)生抓住“幾乎”“奔走”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解這句話的表面意思，即魯迅差不多天天奔走在當(dāng)鋪和藥鋪之間，忙著料理家務(wù)。

　　聯(lián)系上下文體會(huì)這句話包含的意思，即當(dāng)時(shí)魯迅家的經(jīng)濟(jì)情況已日漸窘困，只得靠當(dāng)東西去買藥治病。他不得不一面上學(xué)讀書，一面承擔(dān)沉重的家務(wù)。

　　點(diǎn)評(píng)　對(duì)重點(diǎn)句子的理解比較全面、深刻，引導(dǎo)有層次，方法多樣。

　　(２)讀一讀寫魯迅默默地回到座位上刻下“早”字的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)魯迅勤奮好學(xué)的決心。

　　(３)讀一讀寫“早”字形狀的句子，抓住“花骨朵”“火把”等詞語(yǔ)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物想像，聯(lián)系上下文體會(huì)魯迅勤奮向上的可貴精神。

　�。常畬W(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生交流有關(guān)魯迅生平的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“早”字對(duì)魯迅一生的影響。

　　四、朗讀背誦，使學(xué)生體驗(yàn)積累之愉快

　�。保�朗讀第３自然段，引領(lǐng)學(xué)生圍繞“早”字概括出內(nèi)容要點(diǎn)：

　　(１)“早”字的形狀；

　　(２)“早”字的來(lái)歷；

　　(３)“早”字的作用。

　�。玻畬W(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把整段話連起來(lái)背。

　　點(diǎn)評(píng)：精煉的概括，可幫助學(xué)生熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、圖文結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生觀察之興趣

　�。保�觀察圖畫，了解“三味書屋”的樣子。

　　點(diǎn)評(píng)　先突破課文的重難點(diǎn)，即文章的后半部分，再回到文章的前半部分，這一設(shè)計(jì)打破了課文原有的順序，是一種頗大膽的設(shè)計(jì)。

　　看看說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自主觀察，然后互相交流。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生的觀察順序有：從近到遠(yuǎn)；從中間到四周；從四周到中間等。

　�。玻畧D文對(duì)照，領(lǐng)悟作者的觀察順序。

　　點(diǎn)評(píng)　注重結(jié)合圖文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察順序。

　　(１)讀讀找找：從圖中找出課文第２自然段中敘述的事物。

　　(２)讀讀畫畫：在文中畫出表示方位的詞語(yǔ)，并體會(huì)用上這些詞的作用。

　　(３)擺擺說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生用文具擺一擺并說(shuō)一說(shuō)三味書屋內(nèi)哪個(gè)方位上放著什么。

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