2018年浙教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三味書(shū)屋》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三味書(shū)屋》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　�。玻畧D文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點(diǎn)詞句理解課文的閱讀方法。

　�。常�把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮學(xué)習(xí)的精神。

　　難點(diǎn)分析

　�。保�三味書(shū)屋內(nèi)陳設(shè)。

　�。玻�“早”字的來(lái)歷和意義，即魯迅小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的事跡。

　　課前準(zhǔn)備

　　１．放大的課文掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片，或多媒體課件。

　�。玻�布置學(xué)生查找有關(guān)資料或請(qǐng)教別人，了解魯迅的生平。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、讀題生疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感受

　�。保畬W(xué)生自讀課題，理解題意。

　　書(shū)屋，專(zhuān)指讀書(shū)用的房子，“三味”是書(shū)屋的名稱(chēng)。

　　點(diǎn)評(píng)　學(xué)貴有疑，通過(guò)釋題激發(fā)學(xué)生的好奇心、新奇感。

　�。玻畬W(xué)生再讀課題，提出感興趣的問(wèn)題。

　　“三味書(shū)屋”在什么地方?是什么樣的?誰(shuí)在這里面讀書(shū)?是怎樣讀書(shū)的??把審題與了解課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)

　　點(diǎn)評(píng)　由學(xué)生提問(wèn)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，四個(gè)問(wèn)題緊扣了課文重點(diǎn)，并為教學(xué)作了必要的導(dǎo)向，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

　　二、重點(diǎn)質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望

　�。保�自讀全文，了解課文重點(diǎn)。

　　(１)要求學(xué)生自由讀全文，把課文讀正確、讀流利。

　　(２)想一想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容??

　　點(diǎn)評(píng)　把課文讀正確、讀流利是閱讀教學(xué)最基本的要求，在此基礎(chǔ)上注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　(３)學(xué)生交流。

　�。玻畤�繞重點(diǎn)，自讀質(zhì)疑。

　　(１)自讀自悟課文第３自然段，提出不懂的問(wèn)題。

　　(２)師生共同梳理出主要問(wèn)題：魯迅為什么要在書(shū)桌上刻個(gè)“早”字??

　　點(diǎn)評(píng)　既體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)，又體現(xiàn)了師生平等的民主理想。教學(xué)的重難點(diǎn)被“梳理”出來(lái)，為合作研討提供了主攻方向。

　　三、合作研討，使學(xué)生體驗(yàn)探究之喜悅

　�。保畬W(xué)生圍繞“早”字自讀探究，感悟魯迅在書(shū)桌上刻個(gè)“早”字的原因。

　　(１)個(gè)體自動(dòng)：學(xué)生自由讀文，批畫(huà)有關(guān)的詞句。

　　(２)小組互動(dòng)：小組合作研討。

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