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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-01 15:42:00
[下面我們請各組推薦優(yōu)秀的文段，全班交流這位同學想象了外套擋雨的細節(jié)表現(xiàn)雨中作畫的艱難，合情合理；這位同學抓住貝爾曼愛嘮叨的性格刻畫人物，出神入化；這位同學描寫醉酒的貝爾曼雨中作畫的細節(jié)，真摯感人同學都很善于運用想象，抓住人物的特點來表現(xiàn)人物，都很不錯我也寫了一段，與同學們分享一下：
已是午夜了，老貝爾曼還沒有睡，想著蘇艾的話，看看窗外越來越猛的風雨，他再也忍不住了他取了筆，拿了些顏料和一個調(diào)色盤，轉(zhuǎn)過身，走進了雨中
雨水很快濕透了他的衣服他艱難地爬上了那個挪來的梯子，手里托著調(diào)色盤，蘸了蘸那綠色的一抹，在墻上細細地描畫起來無情地雨水一次次地將色彩沖淡，他只好一遍遍地重新著色
雨似乎沒有結(jié)束的意思，而且夾雜著點點雪花，貝爾曼凍得全身發(fā)抖仿佛就在一剎那間，常春藤上的葉子全部凋落了，一片也沒有剩
貝爾曼很著急，第二天即將來臨，瓊珊的生命就是這片葉子
他畫得越來越專注，越來越專注，眼神里有種異樣的熾烈的光芒，漸漸地，他忘卻了寒風，忘卻了雨夜……
當天微亮時，貝爾曼咬咬牙，將最后的顏料厚厚地抹上墻，在葉子那鋸齒形的邊緣上又添了些枯黃
終于完成了，此時的他全身冰冷，臉色蒼白，下肢已有些僵硬，但對著那片葉子，他心滿意足地笑了——“這正是我一生的杰作……”
他艱難地爬下梯子，一點點地挪回房去，在進門地那一瞬，60歲的他終于倒下了……]
�。�4）你看我們寫出來得段落是很容易打動人的，為什么作者偏偏就沒有寫呢？把我們描寫的場景放到原作中好不好？不好為什么？咱們來討論一下：
[同學A：原作給人一種出人意料的感覺，改了以后就沒有懸念了]
[同學B：原作給人留下想象的余地和回味的空間教師補充：這種手法叫“留白”]
[另外，比較起來，原作的敘事更加的簡潔緊湊，更能抓住讀者，也更容易凸顯人物形象]
這種結(jié)尾處小說情節(jié)的突轉(zhuǎn)，出人意料之外，又是情理之中的結(jié)局，是歐·亨利小說的突出特色，同學們課下可再閱讀歐·亨利的其它小說，比如《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》或者今年高考海南寧夏卷選的小說《二十年后》，進一步體味他的這一特色
6、 研讀課文，感悟小說的人性之美
小說的結(jié)尾，貝爾曼為了畫那最后的常春藤葉付出的是生命的代價有同學在預習的時候就問我：貝爾曼為什么一定要畫呢？他撿來一枚常春藤葉，將它釘在墻上，或是貼在墻上，不行嗎？不是更逼真嗎?而且也許他也不會因此染上肺炎而死了我們?nèi)绾握J識這個問題呢？
同學們有的從貝爾曼畫家身份的角度來探討，有的從激發(fā)瓊珊信念的角度來探討，都講的很有道理，從中可以看出同學們對文本對人物把握的深度其實不論是畫還是釘還是貼，都是小說外在表現(xiàn)形式，更重要的要看作者借這一情節(jié)表達什么樣的內(nèi)涵作為一個只是偶爾給別人畫點商業(yè)畫或廣告畫的老畫家，他這最后的常春藤葉被稱為杰作，并不在于他畫得多逼真，而在于這是一個潦倒失意的老畫家一輩子的心血和生命的結(jié)晶，他表現(xiàn)了貝爾曼的善良和對生命的珍視，其中蘊涵著底層人物之間相濡以沫的溫情和人性之美
作家歐·亨利長期生活在社會的底層，對小人物艱難的生存狀況和悲慘的命運充滿同情他一生寫了300多篇短篇小說，大部分反映了下層人物辛酸的生活這些作品以其幽默的生活情趣，“含淚的微笑”的風格被譽為“美國生活的幽默的百科全書”“含淚”是因為對小人物的悲慘人生充滿同情；“微笑”則是過濾掉艱辛、沉重和坎坷，為人生描繪出美好的結(jié)局，給人以溫暖和希望
更為難能可貴的是，作者飽經(jīng)憂患卻仍然對人生充滿了執(zhí)著的理想，他相信一片綠葉可以挽救一條生命，他相信信念可以戰(zhàn)勝死亡，他相信凄風苦雨中的人生只要堅持就有希望
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