2018語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭的傳說(shuō)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、情景交融法。

　　日月潭是我國(guó)臺(tái)灣島上的著名景點(diǎn)，本堂課開(kāi)始時(shí)，通過(guò)課件呈現(xiàn)日月潭美景以及主人公與惡龍搏斗的情景，把學(xué)生帶入兩個(gè)不同的畫(huà)面中，一個(gè)是令人向往的地方，一個(gè)是充滿邪惡的地方，緊扣本課重點(diǎn)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法

　　1、讀、悟、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合。

　　閱讀是個(gè)性化行為。在本堂課的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，還增加了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆，或積累好詞句，或續(xù)寫(xiě)故事，或談感受等，以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

　　2、積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　依據(jù)本文教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中，我以組與組之間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員與組內(nèi)成員之間相互交流、討論為主要的教學(xué)方法；并將探究點(diǎn)確定為“大尖和水社為了找回太陽(yáng)和月亮做了哪些努力？從他們的努力中，你感受到了什么？”盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向和多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

　　三、全員參與，說(shuō)流程。

　�。ㄒ唬┪夷苤v故事。

　　“我能講故事”是本堂課的第一環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能講好這個(gè)故事，我做了以下設(shè)計(jì)：

　　1、幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)。圍繞“大尖和水社為了找回太陽(yáng)和月亮，做了哪些努力?”這一個(gè)能貫穿全文的問(wèn)題，學(xué)生先自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，然后再全班交流。

　　2、重點(diǎn)語(yǔ)段串聯(lián)，幫助學(xué)生講故事。為了降低講故事的難度，我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題（課件出示：臺(tái)灣島上的大尖和水社夫婦倆在一對(duì)惡龍吞掉太陽(yáng)和月亮以后，決心去找回太陽(yáng)和月亮。首先，大尖和水社點(diǎn)起火把， 。接著，他們一口氣跑到阿里山， ，又 。然后，大尖用斧子 ，水社用金剪子 ，讓太陽(yáng)和月亮從它們嘴里滾出來(lái)。最后，大尖拔了棕櫚樹(shù) ，水社 。一場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)終于結(jié)束了。）

　　在完成本道練習(xí)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，這既是一種整體性的語(yǔ)言訓(xùn)練，又是深入體驗(yàn)人物內(nèi)心的必要前提，真正達(dá)到講故事的目的。

　　3、走進(jìn)人物內(nèi)心世界，獲得情感陶冶。說(shuō)一說(shuō)“從大尖和水社的努力中，你感受到了什么？”這是個(gè)開(kāi)放性很大的問(wèn)題，也是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生在前面朗讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)，如：勇敢、善良、不屈不撓、有志氣、正義與邪惡等，使課堂充滿人文情懷。

　　（二）、我喜歡朗讀。

　　當(dāng)學(xué)生講完故事，訴說(shuō)完感受后，腦中已經(jīng)有了豐富的人物形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)有感情地朗讀，提高學(xué)生朗讀水平，并進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)，我摘取了課文中較為典型的三段話：有表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的段落，有人物的對(duì)話，有遣詞造句精妙的語(yǔ)段。根據(jù)不同的語(yǔ)言，我采用了不同的朗讀方式，分別是：分角色朗讀，品讀，范讀，賽讀，評(píng)讀等。不同的朗讀方式，真正做到讓學(xué)生喜歡朗讀。

　�。ㄈ�）、妙筆生花。

　　學(xué)生講完故事，讀完句子后，嘴巴也累了，這時(shí)進(jìn)入妙筆生花這一環(huán)節(jié)。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題“我的詞語(yǔ)庫(kù)，我的佳句庫(kù)，我的心里話”，讓學(xué)生回顧課文，靜思默想，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。前兩個(gè)問(wèn)題是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也是留給慢生來(lái)完成的；后一個(gè)問(wèn)題是拓展延伸，學(xué)生可以談感受，提問(wèn)題，這是為優(yōu)等生而準(zhǔn)備的。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師巡視每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的困惑，感受他們的思想，了解他們的偏差，為以后的教學(xué)提供信息。妙筆生花旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能，把知識(shí)內(nèi)化，為教師搜索教學(xué)資源提供好途徑。

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