2018年教科版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開國(guó)大典》教案設(shè)計(jì) (2)

　　4.老師小結(jié)話劇劇本與電影劇本的區(qū)別。

　�。�1）話劇劇本主要以人物對(duì)話（臺(tái)詞）等手段，通過戲劇沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、解決和富有個(gè)性化的人物語(yǔ)言來反映社會(huì)生活，塑造人物形象。

　　（2）電影劇本主要通過不同的場(chǎng)景、鏡頭與鏡頭的組接（流動(dòng)的畫面）和人物在場(chǎng)景中的言行來反映社會(huì)生活，塑造人物形象。

　　5.觀看話劇《茶館》和電影《開國(guó)大典》的片段，進(jìn)一步體會(huì)話劇劇本與電影劇本的區(qū)別。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　以小組為單位排演課本劇。激發(fā)學(xué)生編、排、演的欲望。每個(gè)小組排演一個(gè)片段。分組時(shí)要考慮性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)等，要關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，我們通過朗讀、復(fù)述，了解了劇情，討論了話劇劇本與電影劇本的主要區(qū)別。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《開國(guó)大典》，走近平凡的偉人毛澤東。

　�。ǘ�）檢查作業(yè)

　　分組表演課本劇，師生共同點(diǎn)評(píng)。要求：態(tài)度端正，符合劇情。

　　（三）理解探究

　　圍繞“毛澤東是怎樣一個(gè)人”“作者是通過什么手段塑造毛澤東這一形象的”這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)�？蓪⒔虒W(xué)重點(diǎn)拆分為三個(gè)問題：①簡(jiǎn)要概括作者寫的幾件事。②這幾件事反映了毛澤東什么性格特點(diǎn)？③毛澤東的形象是怎樣凸顯出來的？

　　1.用四字詞語(yǔ)概括劇本寫的幾件事，學(xué)生自由板書，師生共同評(píng)價(jià)。如概括不當(dāng)，教師可以以一件小事為例做示范，其余三件小事由學(xué)生自己概括。

　　2.四件小事反映了毛澤東怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生板書，老師評(píng)價(jià)。概括有困難時(shí)可再次朗讀重點(diǎn)段落，用心體會(huì)。

　　3.重點(diǎn)誦讀街頭吃饃、宴請(qǐng)程潛兩個(gè)場(chǎng)景，理解這些生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)了毛澤東什么性格特點(diǎn)。

　　4.總結(jié)劇本刻畫人物的方法——通過生活細(xì)節(jié)塑造人物形象。

　　提示：可以從以小見大、生活細(xì)節(jié)的描寫等角度思考。比如，毛澤東與山羊胡子的對(duì)話、與兒子的對(duì)話等都是生活中的小事，但每件事都體現(xiàn)了毛澤東的風(fēng)范：既有偉人的博大胸懷，也有普通人的情感，是一位平凡的偉人。

　　5.看電影《開國(guó)大典》中“父子對(duì)話”一段，深入體會(huì)劇本通過生活細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。

　　6.簡(jiǎn)要概括課文中另一人物九叔的性格特點(diǎn)，再度體會(huì)課文刻畫人物的方法。

　�。ㄋ模�師生同臺(tái)，傾情表演（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）

　　教師與學(xué)生自由組合，同臺(tái)表演一個(gè)片段。力求感情充沛，惟妙惟肖。

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　　課后閱讀電影劇本《閃閃的紅星》，以加深對(duì)電影劇本的理解。

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