2018年教科版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì) (2)

　　[設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)是藝術(shù)，任何藝術(shù)都追求節(jié)奏的變化，課堂教學(xué)也不例外。教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握能力，從某種程度上決定了一堂課的好與劣�；�于感悟型閱讀教學(xué)出發(fā)，不要忘記在節(jié)奏的舒緩張弛中豐富學(xué)生的視覺(jué)映像。在“救護(hù)車(chē)夫”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生做足做透“半跪”這一文章，教學(xué)中，在“半跪”上濃墨重彩，其用意是想讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)魯迅，走進(jìn)魯迅的心靈深處。讓學(xué)生深刻體會(huì)魯迅的“俯首甘為孺子牛”的精神。從而起到潛移默化的育人效果。]

　　3．剛才，我們是從魯迅先生救助車(chē)夫體會(huì)到魯迅那博大的“愛(ài)”的，如果你把目光轉(zhuǎn)移到周曄身上，看看周曄有沒(méi)有能撥動(dòng)你心弦的句子，繼續(xù)把它讀出來(lái)吧！

　�。�1）、（當(dāng)學(xué)生讀到“天黑了……在路上跑呢？”）這段時(shí)：

　　——談體會(huì)。

　　分析：一個(gè)有愛(ài)心，善良的孩子，受到伯父的熏陶，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)似乎讀懂了什么。

　　（2）、（當(dāng)學(xué)生讀到“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……變得那么嚴(yán)肅……”）這段時(shí)：

　　出示：

　　這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

　　——學(xué)生談體會(huì)。

　　——教師范讀，學(xué)生再談體會(huì)。

　　——請(qǐng)你再用心去讀讀，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)：這一段話中有一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)用了兩次。它是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　（3）、推敲兩個(gè)“清清楚楚”。

　　這里連用了兩個(gè)“清清楚楚”，周曄她“清清楚楚”地是什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞句，與文本進(jìn)行深入的對(duì)話，這勢(shì)必要認(rèn)真，要思考，要圈畫(huà)。這也是良好讀書(shū)習(xí)慣的開(kāi)始。]

　�。�4）、魯迅先生當(dāng)時(shí)那憂國(guó)憂民的神情給小周曄留下了深刻的印象。

　　此時(shí)此刻，魯迅先生的表情為什么會(huì)變得那么嚴(yán)肅，那么冰冷呢？他心里在想些什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆，走進(jìn)魯迅先生的內(nèi)心世界，想象一下魯迅先生心里在想些什么呢？把你想到的錘煉成幾句話。

　　[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生與魯迅的情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生走魯迅的內(nèi)心世界。]

　　4、總結(jié)：“救助車(chē)夫”讓我們清楚地看到了魯迅先生就是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。

　　再齊讀，最后一個(gè)自然段。

　　——的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。本片段的教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)地讀，并結(jié)合魯迅的動(dòng)作讓學(xué)生合理的想象，使學(xué)生讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合，實(shí)踐了語(yǔ)文閱讀教學(xué)“以朗讀為中心，以情感為核心”的先進(jìn)教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的積累，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到了進(jìn)一步地提高。]

　　三、關(guān)心女傭讓“愛(ài)”升華。

　　1．在“關(guān)心女傭中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄖ该�讀阿三說(shuō)的一段話）

　　——談體會(huì)。

　　——當(dāng)阿三想到魯迅先生經(jīng)常寫(xiě)文章寫(xiě)到深夜，還不時(shí)地從里屋里傳來(lái)陣陣咳嗽聲，他感動(dòng)地對(duì)周曄說(shuō)……（示意學(xué)生接讀）

　　——當(dāng)阿三想到魯迅先生“常常勸她多休息，從不叫她干重活”，她感激地對(duì)周曄說(shuō)……（示意學(xué)生接讀）

　　總結(jié)：“關(guān)心女傭，讓我們又一次證明了了魯迅先生確實(shí)就是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。

　　再齊讀，最后一個(gè)自然段。

　　——的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)的課堂節(jié)奏則顯得明快簡(jiǎn)潔，一筆帶過(guò)，干脆利落，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。但其中的“魯迅先生拖著病體”和“魯迅關(guān)心女傭，不讓她干重活”通過(guò)引讀后，映入學(xué)生的精神世界。]

　　四、激疑拓展，為 “愛(ài)”吟誦。

　　師：通過(guò)“救助車(chē)夫”、“關(guān)心女傭這兩件事，魯迅先生的“俯首甘為孺子牛”的精神躍然紙上，淋漓盡致。魯迅先生棄醫(yī)從文，魯迅先生一生寫(xiě)了大量的著作，無(wú)情的揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派的罪惡和舊中國(guó)的黑暗，他一直在不懈地尋求救國(guó)之路。因?yàn)樗�深知�?br />
　　——其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也變成了路。

　　[設(shè)計(jì)意圖：使魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神鮮明地留在學(xué)生心中，讓魯迅?jìng)ゴ蟮娜烁窬�神也將成為學(xué)生終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的伯父魯迅先生

　�、僬劇端疂G傳》

　　為自己想得少，

　　②救助車(chē)夫

　　為別人想得多。 ③關(guān)心女仆

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