來源:幼教網(wǎng) 2018-03-01 13:00:03
師:上節(jié)課我們初讀了課文,誰來說說你對題目“燈祭”有什么樣的理解?(指名說)
師:對,作者圍繞燈分別描寫了父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場景,抒發(fā)了作者不同的心情,下面我們就一起走入作者清幽、雋永、傷感的文字,一起來深入感悟。
二、自讀感悟。
1.提出中心問題:默讀課文,體會(huì)作者對燈的描寫,你從那些地方感受到了我對父親的愛,找出你感受最深的部分,深入感悟、品讀,說出你的感受。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
三、小組交流。
四、全班交流。
1.第三自然段:
生1:我從“總要”“稱心如意”這兩個(gè)詞感受到了父親對孩子的愛,父親盡自己的努力滿足孩子的要求。
生2:我從“沒有月亮的除夕里,這盞燈就是月亮了。”看出父親送我的燈是多么重要,在我的心中父親的燈是那么光明美好。
生3:通過對除夕夜游的描寫,我感受到作者心滿意足、得意、快樂的心情。
師:從那些詞句可以看出來呢?
生3:“聽人家夸幾句這燈看著有多好”“心滿意足”。
師:別人會(huì)怎么夸?我心里怎么想?
生:……
師小結(jié):作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)作、心理描寫,詳細(xì)的描述了“提燈過年”的事,給我們留下了深刻的印象。這就是細(xì)節(jié)描寫的作用,我們在寫作文時(shí)注意運(yùn)用。
2.第四、五、六自然段。
生:我覺得父親是一個(gè)慈祥、幽默的人。
師:為什么?
生:我從“笑吟吟”看出父親對孩子除夕游玩晚歸得到了滿足而感到高興,父親很理解孩子的心情。
師:為什么說父親幽默呢?
生:父親說孩子“真顧家呀”父親對孩子晚歸不直接批評,而是開了個(gè)玩笑。
師:我們來分角色朗讀。
3.第七自然段。
生:我從“但不管它們多么動(dòng)人,也不如父親送給我的燈美麗。”看出我對父親的愛,因?yàn)槲艺J(rèn)為父親送的燈是最美的。
師:請你來讀一讀。
1. 第八自然段。
這段是一個(gè)排比句式,一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感,通過“有盼頭”、“有聲有色”
、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些情感。
師:你怎樣理解“妖嬈迷人”?
生:因?yàn)橛辛烁赣H送給我的燈,過年的日子豐富多彩、有趣,使我很向往。
師:請你帶著感受讀一讀。(生讀)
教師范讀,學(xué)生自己體會(huì)讀。指名學(xué)生讀。
2. 第九自然段。
生1:“父親去世的時(shí)候……接他回來呀。”寫出了作者在父親去世后的悲傷和無盡的思念之情。
生2:我從“多想”這個(gè)詞感受到作者對父親的思念。
師:請你來給大家讀一讀。
6.第十自然段。
生:從“沒想到我迎來了……送給我的那盞燈”
我感受到作者對失去父親的悲傷難過之情。
7.第十二、十三自然段。
生:作者給父親送燈來祭奠他,“周圍的夜色顫動(dòng)了一下”讓人感覺凝重、傷感。
師指名讀。
8.師小結(jié)。
五、拓展延伸。
1.積累你認(rèn)為最感人的詞語或句子。
2.閱讀冰心的《小桔燈》。
由談話引入,激發(fā)學(xué)生興趣,通過談自己所喜歡的燈,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解有關(guān)詞語,為理解文章打基礎(chǔ)
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握文章內(nèi)容
回憶上節(jié)課內(nèi)容,帶學(xué)生進(jìn)入情境,并使學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生帶著問題去探究,感悟文中內(nèi)容,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究、思考的能力。
采取小組合作的方式,同學(xué)間相互補(bǔ)充,深入理解文本,感受父女之間的濃濃愛意。
學(xué)生談出自己的感受并有感情的朗讀,以達(dá)到深入理解文章所表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫。
深化文章的語言美,豐富學(xué)生的語言。
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