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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-28 22:12:40
�。�7）夢中尋師
6．課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？
討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了 “我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。
7.給文章做批注：
1.可以是對文章詞語或句子含義的理解和感受。
2.可以是讀者對文本間的對話。
3.可以是不理解或是想提出的問題。
……
四、小結(jié)
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
五、板書設(shè)計
回憶——老師溫柔美麗（難忘）
依戀
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒（課內(nèi)）
�、诶蠋熃涛覀兲瑁ㄕn外
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日） 略 老師愛學(xué)生
�、芾蠋熃涛覀冏x詩（平時）
�、菸覀兛蠢蠋煂懽郑ㄆ綍r）
老師排除小糾紛（校內(nèi)） 詳 學(xué)生愛老師
我夢里尋師（校外）
思念——我和老師分別了（可惜）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析這篇文章。
二、新課
1.交流文章的內(nèi)容
討論并歸納：
�。�1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
�。�2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
�。�4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師�。≈两窕叵肫饋�，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
�。�6） “我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
……
2.談一談你和你的老師之間的故事。
3.教師讀《給孩子們的一封信》
4.總結(jié)寫作方法：
在這片文章里有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？
語言質(zhì)樸
合理選材
詳略得當(dāng)
關(guān)注細節(jié)
三．回讀：選擇自己喜歡的語句或片段朗讀。
四．拓展練筆：
課后閱讀海倫.凱勒《我的老師》、賈平凹的《我的老師》和李躍榮的《我的老師》這幾篇文章，并與魏巍的這篇文章作比較，看看同樣是寫老師，他們的寫作技巧有什么不同，選擇一種合適的方法，也寫一篇《我的老師》。
四、小結(jié)
作為一枚綠葉，當(dāng)為別人驕傲自豪，在您的一生中，只有奉獻，沒有索取，把美好的青春，獻給盛開的花兒，把金色的年華，獻給香甜的果實。這是詩人對老師一生光輝的寫照。就讓我們都永遠銘記他們的這份恩情吧。這將成為我們學(xué)習(xí)生活中絢爛的一筆。
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