2018年滬教版五年級語文下冊《享受心安理得》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018滬教版五年級語文下冊《享受心安理得》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　考慮到學生目前還處于老教材的學習狀態(tài)，學習本課與新教材體系的關聯(lián)并不是十分密切，所以教學設想從以下三個版塊來展開；

　　1、以故事導入，激發(fā)學生的興趣，通過聽、說訓練讓學生了解課文第一件事的內(nèi)容，理解一對年逾八旬的老人和街坊鄰里之間的付出與得到，初步感知“心安理得”，從而引出課題，進入課文的學習。

　　2、以小組合作學習的形式，開展學習，調(diào)動學生的積極能動性及自主探究的精神。以學生的興趣為出發(fā)，自選課文中的一件事，深入學習，以“他們心安理得嗎？”為研究突破口，既牢牢扣住題眼，又以此為課文深入的理解

　　做好鋪墊，使學生能感悟文章的中心。

　　3、在理解事件的基礎上，通過讀議中心句，領悟中心。再聯(lián)系學校獻愛心活動，結(jié)合自身的感受進行說話訓練，進一步領會作者的思想意圖，從而起到實踐指導作用，使學生能學會為他人著想，學會付出，享受心安理得，體驗奉獻的快樂。

　　教學目標：

　　1、通過學習，了解課文中講述的三個故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。

　　2、小組合作學習， 理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領會文章的中心思想。

　　3、結(jié)合自身實際，說說學習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

　　教學重難點：

　　重難點：正確領會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義 。

　　教學過程：

　　一、故事導入 激趣入文

　　1、上課之前，老師請大家聽一個故事，仔細聽，想想講了一個什么故事？聽錄音后，出示填空練習；在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時常 。學生交流

　　2、聽了這個故事，你有什么感受？

　　3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰？他們的付出與得到分別是什么？打開書認真讀讀課文第一節(jié)，想想，交流

　　板書：心安理得 理解為什么這樣說？（因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得）

　　中間補充：作者在當時得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎？（在當時覺得有些意外，為什么他們會這樣做。）齊讀句子

　　4、這就是我們今天學習的課文，板書課題，朗讀

　　二、合作學習 感悟中心

　　1、課文給我們講述了這個感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細讀讀，要求：（出示）認真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什么？他們心安理得嗎？

　　板書： 付出 得到

　　2、學生小組合作學習

　　3、集中交流

　　預設

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