2018蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《日月潭的傳說(shuō)》教案設(shè)計(jì) (2)

　　§2：一籌莫展 挺身而出

　�。�1）指名朗讀——點(diǎn)評(píng)

　　（2）運(yùn)用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法，先自己圈畫關(guān)鍵詞，再四人小組討論

　�。ㄈ宋镉浽谀X海，故事寫在黑板）

　�。�3）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

　　§3：千辛萬(wàn)苦 拿到武器 砍死惡龍 救出日月

　　（1）自讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，小組交流（相機(jī)解詞“披荊斬棘”）

　�。�2）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

　　§4：吃下龍肉 化作青山

　�。�1）默讀思考，圈畫關(guān)鍵詞

　　（2）班級(jí)交流，概括內(nèi)容

　　2．分清脈絡(luò)，概括地講：剛才，我們學(xué)會(huì)了選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的方法，其實(shí)每一件事情基本上都能用三句話來(lái)說(shuō)清楚，也就是“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”，一起來(lái)看看，這個(gè)傳說(shuō)中，起因是——，經(jīng)過(guò)是——，結(jié)果是——。誰(shuí)能來(lái)試試用三句話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　�。▽W(xué)生練習(xí)——指名講故事——師生點(diǎn)評(píng)）

　　3．小結(jié)過(guò)渡：這樣用三句話把一個(gè)故事說(shuō)完，就叫做“概括”地講故事，當(dāng)然，這樣的故事聽(tīng)起來(lái)是不是很精彩？（采訪學(xué)生）那我們來(lái)試試，是不是能把故事講得有意思一點(diǎn)。

　　三、想象畫面，學(xué)習(xí)“具體生動(dòng)”地講故事

　　1．師生共講，發(fā)現(xiàn)方法。

　　（1）師生共講：我們一起拿第三小節(jié)來(lái)試一試——、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

　�。�可能有哪些人來(lái)參加會(huì)議？——德高望重的村長(zhǎng)、見(jiàn)多識(shí)廣的老人、身強(qiáng)力壯的小伙……）

　　________說(shuō)：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”可________

　　_______說(shuō)：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。” 可________

　　______說(shuō)：“__________”可_________

　　大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。

　�。�2）練習(xí)試講：能不能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)大家的“一籌莫展”

　�。▽W(xué)生練習(xí)——指名講述——點(diǎn)評(píng)）

　�。�3）發(fā)現(xiàn)方法：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趺淳桶堰@個(gè)故事說(shuō)得具體生動(dòng)了？（指名學(xué)生交流）

　　2．運(yùn)用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動(dòng)？（學(xué)生練習(xí)——指名講故事——師生評(píng)價(jià)）

　　四、拓展延伸

　　1．小結(jié)延伸：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動(dòng)地講故事，課后能不能把整個(gè)日月潭的傳說(shuō)具體生動(dòng)地講講？如果你對(duì)自己的故事有信心，你也可以把你的故事錄音發(fā)給老師。

　　2．回歸傳說(shuō)：這個(gè)故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機(jī)采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。這就是傳說(shuō)一代代人流傳下去的原因，這就是傳說(shuō)的魅力。

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