2018人教新課標(biāo)三年級(jí)語文下冊(cè)《嫦娥》教案設(shè)計(jì)(2)

　　（二）讀出節(jié)奏

　　1、咱們讀詩，講究的是節(jié)奏和韻律，誰來有節(jié)奏地讀這首詩？

　　2、能聽出他的節(jié)奏嗎？

　　3、師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）

　　設(shè)計(jì)意圖：有層次的讀詩，從讀準(zhǔn)字音，到讀得有節(jié)奏，步步深入。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　1、回顧理解詩意的方法？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)古詩的意思。

　　3、同桌交流

　　設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自讀自悟。因此在梳理詩句意思時(shí)，屏棄了傳統(tǒng)古詩教學(xué)的逐句講解，而是讓學(xué)生首先對(duì)古詩有一個(gè)感知層面的整體把握，再通過注解自主探究詩句意思。通過同桌間的合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，

　　四、品讀古詩，體會(huì)嫦娥心情

　　（一）嫦娥在月宮里心情怎樣？詩中哪個(gè)字直接寫出嫦娥的心情？（悔）

　　（二）你能給“悔”字組詞嗎？

　　(嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情讀出來嗎？)

　　（三）嫦娥為什么后悔？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗�想念后羿、因�(yàn)樗�在月宮里過得很不開心……）

　　（四）你從哪里看出嫦娥不開心？（碧海青天夜夜心）

　　（五）“碧海青天”是什么意思？（出示圖片）嫦娥一個(gè)人在月宮中，每天看到的都是碧海青天，心里會(huì)感到怎樣？（孤獨(dú)、寂寞）也就是孤寂，（板書：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指導(dǎo)朗讀這句？

　　小結(jié)：正是因?yàn)槊總�(gè)夜晚都感到孤獨(dú)寂寞，所以嫦娥才后悔。誰來讀出嫦娥的心情？（出示后兩句）

　�。�六）抓住“深”和“漸”字體會(huì)前兩句，并指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：漫漫長(zhǎng)夜中，嫦娥孤零零的一個(gè)人，每夜陪伴她的只有——云母屏風(fēng)燭影深，看到的也只是——長(zhǎng)河漸落曉星沉，她的心情會(huì)怎樣？——齊讀后兩句。

　　（七）請(qǐng)閉上眼睛，讓我們的思緒跟隨著李商隱走進(jìn)月宮，走進(jìn)嫦娥孤獨(dú)難眠的那一夜夜。（師配樂朗讀古詩）你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　�。ò耍�（配樂引讀）

　　是呀！住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸福——齊讀古詩

　　雖然能長(zhǎng)生不老，沒有親人的陪伴，嫦娥絲毫都感覺不到快樂！——齊讀古詩

　　從同學(xué)們的聲音里，老師聽出了濃濃的傷感，看來你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫這首詩，又想表達(dá)他什么樣的心情呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀詩百遍，其義自見”，這個(gè)環(huán)節(jié)以“讀”為核心，以“品”為依托，以“情”為主線，讓學(xué)生走入情境，走進(jìn)嫦娥內(nèi)心。在反復(fù)誦讀中，整體感悟，在讀中，理解詩意，在想象中還原古詩情境，“使其言皆出自我口”。這時(shí)候的 “讀”已經(jīng)成為一種讀者與作者間共鳴的催化劑。

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