2018鄂教版五年級(jí)語文上冊(cè)《觀書有感》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018鄂教版五年級(jí)語文上冊(cè)《觀書有感》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　2．能用自己的話說出詩(shī)句的意思，能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。

　　3．感受古詩(shī)文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．能借助圖畫、想象古詩(shī)所描繪的景象。

　　2．領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．錄音機(jī)，磁帶，電腦，多媒體。

　　2．自制教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 知詩(shī)人

　　出示朱熹名言，感受詩(shī)人的學(xué)習(xí)思想。

　　讀讀這些句子，是不是感到很熟悉，很親切？

　　舉一而反三，聞一而知十�！　　　　　々ぉに巍≈祆�

　　活到老，學(xué)到老。　──宋　朱熹

　　讀萬卷書 行萬里路 ——宋　朱熹

　　讀書有三到，謂心到、眼到、口到。──宋　朱熹

　　無一事而不學(xué),無一時(shí)而不學(xué),無一處而不學(xué)。──宋　朱熹

　　勿謂今日不學(xué)有來日,勿謂今年不學(xué)有來年。──宋　朱熹

　　讀書之法,在循序漸進(jìn),熟讀而精思。──宋　朱熹

　　百尺竿頭,再進(jìn)一步。──宋　朱熹

　　課件再出示詩(shī)人名字，師：看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的至理名言都出自一個(gè)人的言論，那就是朱熹。關(guān)于朱熹，你了解多少？學(xué)生交流資料。

　　出示，南宋著名的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是我國(guó)歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰寫了50余部著作，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻(xiàn)。他的詩(shī)能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩(shī)寓意含蓄，具有哲理。

　　二、 解詩(shī)意

　　過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：（板書課題）

　　齊讀課題 今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　1、出示：

　　自學(xué)要求：

　�。�1）、看看圖畫，讀讀全詩(shī)。

　�。�2）、理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”“為”“活水”，并說說詩(shī)句的意思；

　�。�3）、說說這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

　　2、交流自學(xué)情況

　�。�1）第一個(gè)要求，誰愿意來讀讀這首詩(shī)？ （出示全詩(shī)，指讀）

　　（2）理解一、二句詩(shī)意

　　學(xué)生先講解： “鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說好嗎?生說，（半畝方塘就像一面被打的鏡子，清澈明凈。）補(bǔ)充。

　　師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明。

　　“徘徊”是什么意思？（人在一個(gè)地方來回慢步地走）

　　詩(shī)中指誰在哪兒來回地走？

　�。ㄌ旃夂驮朴耙黄鹪谒�中來回地走，或者說他們?cè)谏⒉健?br />
　　在這明凈的鏡子中映著天光和白云的倒影，他們正在一起散步。）

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