來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-02-26 17:13:34
。2)你知道牛郎織女的傳說(shuō)嗎?(讓學(xué)生講傳說(shuō)中的故事,學(xué)生講不到的地方老師補(bǔ)充)
。3)作者為什么要做這樣的改動(dòng)?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作意圖:天上美好幸福生活的描繪,表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。) 如果學(xué)生需要,可適當(dāng)介紹寫(xiě)作背景 :1921年和1922年這兩年中,郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)**已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人陷入了苦悶感傷,但他并沒(méi)有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期,1921年10月24日,作者寫(xiě)下了這首《天上的街市》。
。4)品讀詩(shī) 根據(jù)詩(shī)中所表達(dá)的感情,處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,努力讀出自己的理解,達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。請(qǐng)同學(xué)們忘情的放聲朗讀這首詩(shī)。(學(xué)生自由朗讀,然后點(diǎn)學(xué)生朗讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià),再讓學(xué)生朗讀,如果有必要,老師可范讀)
2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美: 你覺(jué)得這三節(jié)中哪些詞用的好?好在哪里?(先學(xué)生自己找,在書(shū)上勾畫(huà)、批注,然后小組討論,最后進(jìn)行集體賞析)(啟發(fā)學(xué)生用換詞去詞的方法體會(huì)這個(gè)詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。
引導(dǎo)學(xué)生賞析以下幾個(gè)詞:
、儆“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺布很得當(dāng);
②用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)。
、圻@里詩(shī)人連用幾個(gè)“定然”,似表達(dá)一種絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣,而其實(shí)是他在不斷地想要說(shuō)服自己天上的街市是存在的,他希望是這樣的,但殘酷的現(xiàn)實(shí)又使他難以相信,于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)證明。而這證明恰恰暴露了詩(shī)人內(nèi)心的不堅(jiān)定。含蓄地表達(dá)出一種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失望和不滿(mǎn)情緒以及對(duì)美好生活的憧憬。“淺淺的”“不甚”“來(lái)往”“閑游”“提著燈籠在走” 表現(xiàn)出牛郎織女生活的幸福溫馨。)
。2)再有感情把這三節(jié)朗讀一遍
(3)試著背誦這三節(jié)。
賞析第一節(jié)
1、作者是怎樣想到天上的街市的?(學(xué)生回答)
2、賞析“明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)”的準(zhǔn)確和美感
3、朗讀這一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的喜悅心情。
4、背誦這一節(jié)。
分析寫(xiě)法
1、聯(lián)想 詩(shī)人由無(wú)數(shù)的街燈到無(wú)數(shù)的明星,明星是現(xiàn)實(shí)生活中存在的,這一由一事物想到另一相似事物的過(guò)程,叫做聯(lián)想。
2、詩(shī)人又由明星想到美麗的天上的街市,天上的街市是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的,這一在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出不存在的新形象的過(guò)程,叫做想象。 四、拓展延伸 艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò),沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象。下面我們來(lái)做一個(gè)聯(lián)想和想象訓(xùn)練: (課后第二題:仿照示例,發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)下邊的句子。 示例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
1. 牽牛花開(kāi)放了,??
2. 籠中的小鸚鵡,??
3. 月光照在地上,??
4. 我不在父母身邊的時(shí)候,??
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