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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-25 22:05:32
（3）在這里，“應”是什么意思？{板書：應}（回答、答應）“不應”就是——不回答。（板書：不應）所以“不應人”也就是不回答誰呀？（不回答問路的人）（板書：不應人）
（4）連起來說說這兩行的意思。
（5）創(chuàng)設(shè)情景：如果此時此刻你就是這個小孩，你會對路人做什么手勢？（請學生邊演示，邊說說手勢的含義）多機靈的孩子呀！你體會得真好，相信你能讀得更好。指名讀。
（5）指導學生朗讀：“著急時語速怎樣？最后一句寫他都不敢答應了，讀時聲音應該怎樣？”）
�。�6）兩名學生比賽讀，評一次；
加上動作齊讀。
（7）能展開想象生動有趣地描繪一下整首詩的意思嗎？先自己說一說。
指名。
六、小結(jié)。
1.
通過學習（指示板書），你覺得這是個怎樣的孩子？從哪看出？（板書：專心致志、機靈可愛）
2.能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。（注：激勵話語）
你想邀請誰和你一起讀？
加動作齊讀。
3．老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)會背了，誰來試試看？
指名背；
配樂試背。（“會背的同學閉上眼睛，一邊背一邊想象詩中所描繪的畫面，不會背的同學可以一邊看畫面、看板書一邊跟著小聲背。”）
七、課內(nèi)拓展：
1.把釣魚當成一件娛樂活動的時候自然是充滿了情趣，可如果是為了維持生活就沒那么輕松了，課堂上，劉老師再推薦給大家一首跟捕魚有關(guān)的古詩，自己讀一讀，注意把字音讀準。
一起讀一讀。
2.通過剛才的學習，劉老師覺得我們班的小朋友特別會學習，敢接受下面的挑戰(zhàn)嗎？請你用我們今天所用的學習方法，自學這首詩，理解它的意思，比比誰學得又快又好�。ㄗ詫W完畢快速舉手。）
3.交流匯報：重點提示的詞語：“漁者”、“但”、“君”、“出沒”
4.師總結(jié)：從詩中我們可以看出這位捕魚人捕魚時的艱險，從而體會出古代勞動人民生活的艱辛。
八、布置作業(yè)：
這節(jié)課，小朋友認真聽講，積極動腦，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課后，劉老師請大家走進“作業(yè)超市”，自由選擇課后作業(yè)。（……） 希望你有更大收獲。
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