2018魯教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教案設(shè)計(jì)(3)

　　5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作

　　提供下列句式，供學(xué)生參考

　　她把

　　她給

　　她讓

　　她滋潤(rùn)

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　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩(shī)內(nèi)涵，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀�。因此教師�?ldquo;導(dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問(wèn)，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。

　　教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸�多給你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：（太陽(yáng)是大家的）

　　而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”）又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么？別的國(guó)家的小朋友需要她干什么？

　　2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。

　　教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。

　　而當(dāng)你們一覺(jué)醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎？她有怨言嗎？那么，我們可以這樣說(shuō)，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是？

　　學(xué)生自主回答：（忙碌的，無(wú)私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無(wú)怨無(wú)悔的……）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的，通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒(méi)必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。）

　�。ㄈ�）齊讀第一小節(jié)

　　太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

　　五、小結(jié)升華

　　太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類(lèi)，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。

　　讓我們?nèi)�體起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29.太陽(yáng)是大家的

　　灑 鮮花

　　拔 小樹(shù)

　　陪 小朋友

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