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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-25 08:52:48
（3）師：我們應(yīng)該讀出什么語氣？（疑問）——再次齊讀。
�。�4）這節(jié)課讓我們一起走進保加利亞作家埃林。彼林的童話故事，找尋其中的答案！
6、老師：首先我們來快速回憶：這篇課文講了一件什么事？誰用自己的語言簡練概括？請舉手！ （老師簡要評價。） 1、德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……。為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸�？鞓返姆諊�，導(dǎo)入時我采用了用多媒體，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊感悟歌曲內(nèi)容。音樂把學(xué)生帶進一個幸福的氛圍當中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
7、師生合作板書并朗讀課題。
8、“體會文章的主要內(nèi)容”是中高段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。
二、合作探究，多元展示。
【問題一】：三個孩子分別得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？幸福到底在哪里？請你結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷說一說。（自讀、勾畫——“一幫一”互助交流——小組匯報、交流）
【問題二】： 課文用對比的手法表現(xiàn)了十年前后的變化，請找出前后對比的語句，有感情地朗讀，并說說這樣寫的好處是什么？
1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。
2、老師適時引導(dǎo)、評價、鼓勵。
如：問題一最后教師補充教學(xué)中心句時 ：
�。�1）先采用“剝筍法” 再次品讀中心句。
幸福就在勞動中。
幸福就在人類的勞動中。
幸福就在有益于人類的勞動中。
�。�2）再引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出感情：
對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說——幸福就在有益于人類的勞動中，
對那些游手好閑，好吃懶做的人們說——幸福就在有益于人類的勞動中，
對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說——幸福就在有益于人類的勞動中。
3、合作交流多元展示：
�。�1）請學(xué)生根據(jù)要求，自讀課文，規(guī)范地勾畫出相應(yīng)語句后，“一幫一”交流訂正。
�。�2）請各組學(xué)科長有秩序的組織交流。
�。�3）小組展示學(xué)習(xí)成果。
A、各小組匯報本組答案，組間可補充、質(zhì)疑，大膽發(fā)表意見、說明觀點。他人匯報過程中認真傾聽、補充修改自己的答案。
B、學(xué)術(shù)助理參與小組學(xué)習(xí)，匯報過程中可組織、調(diào)動同學(xué)，發(fā)表自己的見解。
三、感悟提升，適時練筆。
感悟提升：
同學(xué)們，“幸福”是多么美好的字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？請以《幸福在哪里》為題，用一段話或幾行優(yōu)美的小詩來書寫你心中的幸福吧！
1、 伴著音樂播放圖文對照幻燈片圖片：
如：幸福在于
父母每天很早起床幫我煮的那份早餐……
2、播放輕音樂，在作文格內(nèi)規(guī)范書寫屬于自己的幸福。（將作文格印在了此題仿寫的地方，便于規(guī)范要求學(xué)生書寫，也便于評改。）
3、教師：
�。�1）強調(diào)注意寫字姿勢：頭正、身直、腳放平。
�。�2）個別指導(dǎo)、適時評價。
�。�3）“一幫一”結(jié)對子，可以互評互改。
4、習(xí)作展示。
5、互評、教師評價。
6、伴著音樂、欣賞圖片、感情朗讀文字解讀，感悟不同的幸福。
7、（將作文格印在了此題仿寫的地方，便于規(guī)范要求學(xué)生書寫，也便于評改。）
8、（1）、舉手朗讀，分享幸福。（2）、請一個小組每人一句接龍朗讀展示。（3）、 同學(xué)書寫美觀、語句優(yōu)美！讓我們一起通過投影展示來齊聲朗讀她眼中的幸福吧！
9、互評。
【通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會到的幸福寫下來并更好地珍惜幸福。再通過多種方式展示出來，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合�！�
五、總結(jié)全文，升華 情感。
1、小結(jié)本課。
2、評選“優(yōu)勝小組”、“明星個人”
3、 老師小結(jié)：讓我們的生活在勞動中綻放幸福之花。
【教學(xué)結(jié)束】
課后作業(yè) 完成“拓展學(xué)習(xí)評價單”
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