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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-25 07:39:30
違規(guī)占道 阻塞交通 、違反公德
焚燒電纜 、排廢料 污染空氣和海水、傷害下一代
飲食不衛(wèi)生 危害健康 、毀壞名譽
呼吁：國人要有良知、有膽量，要大聲地說自己很生氣，國人應(yīng)有公德心，維護社會環(huán)境和自然環(huán)境。
四、文本探究。
1、說說文章大量篇幅運用第二人稱寫作的好處。
第一人稱 便于直接抒情
第二人稱 親切，便于對話、抒情，有呼告效果，可加強感染力；用于物，有擬人化效果。
第三人稱 不受時空限制，靈活自由。
明確：文章大量運用第二人稱“你”，便于抒發(fā)作者“恨鐵不成鋼”的憤怒之情，呼吁國人要有良知、有膽量，要大聲地說自己很生氣，國人應(yīng)有公德心，維護社會環(huán)境和自然環(huán)境。這樣寫更有針對性，增加了文章的感召力。
2、試分析課文這幾段文字（從第121頁“我看見攤販占據(jù)著你家的騎樓至第122頁”畏縮地把門窗關(guān)上，聳聳肩，搖搖頭！”）的寫作思路和語言特色，仔細體會雜文的說理特點。
明確
這幾段文字的寫作思路：敘述所見、擺出事實——模擬問答、揭示心態(tài)——議論說理、指明出路。論述文通常是先擺事實后講道理，而本文卻在這兩者之間插入了“一問一答”，以模擬的口吻描述作者“恨鐵不成鋼”的大聲質(zhì)問和對方忍聲吞氣的小聲回答，生動形象地促使讀者思考是非真相和反省自己的不良行為，從而達到說理目的。
語言特色：多用短句，獨立成段。將作者內(nèi)心無比氣憤和“中國人”明哲保身的自私心態(tài)，揭示得淋漓盡致，文章讀來極具沖擊力和感染力，起到震撼人們心靈的作用。
3、總結(jié)。
一個國家、一個民族中，總會有公德意識差、道德敗壞、違法亂紀、不懂得保護環(huán)境的人，他們自私自利、損人利己、破壞環(huán)境，這是事實，幻想他們自覺覺悟，改正危害社會的行為是不可能的。他們不道德的行為，要靠社會的正義、全民的良知、大眾的奮起來制止和扭轉(zhuǎn)。作為中國人，我們應(yīng)該站出來、大聲地說“我很生氣”。
五、聯(lián)系實際。
本文寫于1984年的臺灣，歷經(jīng)二十多年它是否具有一定的現(xiàn)實意義，當下我們的生活中是否存在許多不合理、不文明和不正義的現(xiàn)象，說說看？面對這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？
社會：14路人對小悅悅的漠視；亂闖紅綠燈；欺行霸市；強行拆遷；公共場所吸煙亂扔垃圾；哄抬物價；吹黑哨；就業(yè)歧視
生活：毒奶粉；毒豆芽；牛肉膏；染色饅頭；毒大米；地溝油；工業(yè)明膠；
教育：教育亂收費；教育機會不公平；義務(wù)教育中分快班慢班
國家： 藏獨 疆獨 臺獨同時叫板中國政府；日本強行占釣魚島；菲律賓的無理占有黃巖島……
例：仿說：面對攤販亂擺賣現(xiàn)象，我很生氣！我要說：請你“滾蛋”；
面對商家哄抬豆價行為，我很生氣！我要說：“不要逗我玩”
面對菲律賓企圖搶占黃巖島的做法，我很生氣！我要說：爬回去
六、拓展探究。
龍應(yīng)臺認為對不合理的現(xiàn)象，應(yīng)該要生氣、要憤怒。你認同她的觀點嗎？你認為生氣和憤怒能解決問題嗎？請相互討論，發(fā)表你們的看法。
�。▽W(xué)生自圓其說，自由發(fā)言）
教學(xué)反思：
本文的教學(xué)重在聯(lián)系現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強社會的道德觀念。
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