2018教科版三年級語文上冊《克隆》教案設計(2)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1．學習第5自然段，進一步了解“多利”的來歷，知道克隆是怎么回事。

　　（1）輕聲朗讀第5自然段，邊讀邊畫出不懂的詞語。

　�。�2）匯報交流對詞語的理解，教師適時點撥。

　　預設：

　　①理解詞語“復制”。請同學們利用手中的工具書查一查這個詞語的意思。（學生查后匯報：依照原件制作成同樣的。）依據(jù)詞語的意思，想一想，生活中還有什么地方也用到了復制？（如：印刷、復印、錄音、錄像等。）

　�、诮鉀Q詞語“克隆”。在理解了“復制”這個詞語的基礎上，引導學生結(jié)合課前收集的資料，進一步了解“克隆”是怎么回事，體會科學的神奇。

　　2．齊讀第6自然段，了解“克隆”技術(shù)的重大意義。

　　(在這里，把“復制”一詞作為一個重點來處理，是從理解文本的角度出發(fā)，“復制”一詞所承載的是課文理解的重點和難點，這一鋪墊對理解“克隆”起著至關(guān)重要的作用。)

　　四、識字

　　1．用自己喜歡的方式自由識記生字，比一比誰記得快。

　　2．檢查識記生字情況，出示卡片認讀，看一看誰記得牢。

　　(通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學生識記生字的興趣。)

　　五、超越文本，拓展延伸

　　1．科學是無比神奇的，它把人們看起來不可能實現(xiàn)的事一次次變成了現(xiàn)實，你知道顯微鏡和天文望遠鏡分別是怎樣發(fā)明的嗎？閱讀《小學語文閱讀資源》中《看門人的魔鏡》一文，思考：第一架顯微鏡是怎樣制作出來的？

　　（同桌交流、指名匯報）

　　2．現(xiàn)代科技的發(fā)展更是日新月異，它伴隨著我們的生活，為我們揭開一個個奧秘，促進了人類社會的發(fā)展。就讓我們多讀書吧，然后把你的收獲告訴大家。

　　(立足文本，超越文本，豐富文本內(nèi)涵，促進學生有效積累，深化主題，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，進一步讓學生感受科學的神奇。)

　　板書設計

　　快樂讀書屋

　　克隆

　　復制

　　細胞————“多利”

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