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2018北師大版三年級語文下冊《用冰取火》教案設(shè)計 (3)

來源:幼教網(wǎng) 2018-02-21 10:47:16

說兩句



  課堂練習(xí)

  有感情的朗讀課文。

  認(rèn)讀生字并聽寫詞語。

  作業(yè)安排

  想一想還可以用什么方法來取火?(討論)

  自我問答

  教學(xué)中怎樣激活學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)興趣?

  課堂是學(xué)生的,讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作的精神。文中所講的故事,離學(xué)生的實際比較遠(yuǎn),因此,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣至關(guān)重要,導(dǎo)入新課時,我先讓學(xué)生說說火有什么作用,然后讓學(xué)生看南極的圖片資料,說說給你的感覺是什么?這時我趁機介紹了有關(guān)南極的氣候特點(南極常年刮大風(fēng),最大風(fēng)速每秒可達百米左右,比每秒33米的12級大風(fēng)還高出近3倍,烈風(fēng)能輕而易舉地把200多千克的大油桶拋起來,可拋到幾千米以外。掀翻停機場上的飛機更是舉手之勞。)聽了這些具體的事例,學(xué)生進一步了解了南極環(huán)境的惡劣,教師接著引導(dǎo):在這樣的環(huán)境中,人們最需要什么,揭示課題,今天我們就學(xué)習(xí)一個與火有關(guān)的故事:用冰取火,此時,學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣盎然。板書課題后,,讓學(xué)生進行質(zhì)疑,提出的問題很有意義:(1)、“冰”怎么能取火?(2)、怎樣用冰取火?(3)、冰遇到火就化了怎么能取火?帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,收到的效果就可想而知了。從而激活了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的閱讀興趣。

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