2018北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《用冰取火》教案設(shè)計(jì) (2)

　　7、 帶著第二個(gè)問(wèn)題默讀6、7自然段。

　　和同桌說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)年輕隊(duì)員先做了個(gè)什么？是怎樣做的？

　　學(xué)著這個(gè)年輕人的做法也來(lái)做一個(gè)冰透鏡。（師生用手比劃學(xué)做冰透鏡，教師相機(jī)板書(shū)刮、摩挲。）

　　教師板畫(huà)冰透鏡。你看它像你們玩過(guò)的什么？你是怎么玩的？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊用放大鏡演示）

　　8、四人小組討論：年輕隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的？（討論時(shí)可用畫(huà)圖或朗讀的方法幫助理解。）

　　四、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　第一組：展示圖畫(huà)，小小講解員做講解。聽(tīng)眾做出評(píng)價(jià)，修改不足之處。教師相機(jī)板畫(huà)平行光線、火絨、焦點(diǎn)、青煙、紅點(diǎn)。

　　第二組：有感情地朗讀，加深理解

　　（課件：課文插圖）這就是他們用冰透鏡取火的情景，你們看……（教師感情朗讀第七段）

　　想象隊(duì)員們?cè)诘却�的過(guò)程中心情是怎樣變化的？

　　帶著這些感受練讀第七自然段。（你覺(jué)得第七段哪些句子寫(xiě)得特別好，你特別想讀給大家聽(tīng)，就趕快舉起你的小手吧。）

　　利用課件，發(fā)散思維。如果你是一名獲救的探險(xiǎn)隊(duì)員，你會(huì)怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？（教師相機(jī)板書(shū)歡呼跳躍。）

　　解惑（三）

　　現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)事情的結(jié)果如何？

　　讓我們帶著獲救后的激動(dòng)與喜悅一起讀第八段。

　　你們讀的真好。我也被你們的激情感動(dòng)了。能不能再讀一遍，讓所有的人再感動(dòng)一次，好嗎？

　　五、延伸拓展，指導(dǎo)實(shí)踐

　　為什么那個(gè)年輕人能夠想到用冰做成冰透鏡挽救了所有人的生命？

　　深化中心，談?wù)劯惺�。這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　小結(jié)：如果我們?cè)谏�活中也遇到了困難，應(yīng)該像那個(gè)年輕隊(duì)員一樣，不能輕言放棄，應(yīng)該仔細(xì)觀察，合理利用現(xiàn)有的條件，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和聰明才智去戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題。[回歸整體。學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)，升華情感。]

　　六、自主學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)實(shí)踐

　　出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。

　　書(shū)寫(xiě)實(shí)踐。

　　先獨(dú)自習(xí)字，再組內(nèi)交流，評(píng)選寫(xiě)得好的學(xué)生當(dāng)“小老師”。

　　請(qǐng)小老師上臺(tái)板演，教授。

　　課件出示生字的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生在掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)空。

　　學(xué)生習(xí)字，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　七、全課總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你現(xiàn)在還想和老師、同學(xué)說(shuō)些什么？

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