2018北京版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì) (2)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 故事激趣，引入新課

　�。ㄒ唬┏鍪镜貓D。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原 大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中， 秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó) 一直野心勃勃，想吞并其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn) 小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。 然而，有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭。

　　這是什么故事呢？具有這么大的魔力？居然能夠阻止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？

　�。ǘ�）出示動(dòng)畫(huà)，了解故事。

　　1.指出動(dòng)畫(huà)中的兩種動(dòng)物和人物。

　�。�1）看動(dòng)畫(huà)，回答。

　�。ㄗ彀陀旨庥珠L(zhǎng)是什么？） 板書(shū)：鷸

　�。ㄓ袌�(jiān)硬的外殼兒是什么？）板書(shū)：蚌

　　（還有個(gè)人物？——漁夫）。板書(shū)：漁夫。

　�。�2）這就是《鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利》的故事

　　板書(shū)：鷸蚌相爭(zhēng)

　�。ㄈ�）揭示課題，提出問(wèn)題。

　　1.分析課題，齊讀課題。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題導(dǎo)航：（ 鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗？它們是怎樣爭(zhēng)斗的？ 結(jié)果怎樣了？）

　　3.明確目標(biāo)。（出示教學(xué)目標(biāo)）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　播放音頻比較朗讀，要求

　　1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、 學(xué)習(xí)概括： 快速瀏覽課文， 用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了個(gè)什么故事？

　　三、品讀課文，理解寓意

　�。ㄒ唬�1. 設(shè)疑：造成這樣的結(jié)果，是誰(shuí)的錯(cuò)呢？

　　2. 是鷸鳥(niǎo)的錯(cuò)？是河蚌的錯(cuò)？

　　3.學(xué)生自由分組，展開(kāi)辯論

　　正方：是鶩的錯(cuò)，因?yàn)樗�想吃蚌的�?hellip;..

　　反方：是蚌的錯(cuò)，它不應(yīng)該夾住鷸的嘴…..

　　教師：兩者都有錯(cuò)（無(wú)論學(xué)生先說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)，均可回到兩者 同時(shí)有錯(cuò)的回答中）

　　教師：是這樣嗎？讓我們來(lái)從課文中找出根據(jù)來(lái)。

　�。ǘ�）：自學(xué)課文。

　　小組討論：

　　（1）理解“心曠神怡、暗自得意、反唇相譏、互不 相讓、怒目相視、輕易而舉”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）鷸蚌為什么爭(zhēng)斗？怎樣爭(zhēng)斗的？結(jié)果怎樣？

　�。�3）導(dǎo)致鷸蚌被捉結(jié)果是誰(shuí)的錯(cuò)？誰(shuí)勝利了？誰(shuí) 受益了？

　�。�4）討論本課蘊(yùn)含的道理。

　�。ㄈ�）揭示寓意。

　�。�.小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡， 最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。

　　2.重溫寓意。（出示）

　　故事哲理 互相爭(zhēng)斗、 互相爭(zhēng)斗、互不相 讓?zhuān)�只�?huì)兩敗俱 讓第三者得利。

　　傷，讓第三者得利。

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