2018青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《我換牙了-統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《我換牙了-統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〈青島版〉一年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)。

　　教學(xué)背景分析：

　　統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。以前只是在小學(xué)高年級(jí)才編排少量的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在低、中、高三段都安排了大量的統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，青島版教材在這方面做到了兩個(gè)加強(qiáng)：一是年級(jí)加強(qiáng)，從一年級(jí)就有統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，二是領(lǐng)域加強(qiáng)，除專設(shè)單元進(jìn)行教學(xué)外，在數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域都滲透了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容功能和地位：

　　本課是在前面滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上編排的，是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)非常重要。因此，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)作準(zhǔn)備。

　　學(xué)生情況分析：

　　一年級(jí)的小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上，是學(xué)生和家長(zhǎng)很關(guān)心的事情，這樣的素材一下將很陌生的統(tǒng)計(jì)與極現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在了一起，消除了距離感，同時(shí)也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，盡管是第一次學(xué)統(tǒng)計(jì)，但素材的現(xiàn)實(shí)性決定了統(tǒng)計(jì)的必要性，收集、整理、拼擺圖表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一系列的活動(dòng)都得到了較好的體現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，初步感受統(tǒng)計(jì)在生活中存在的必要性及其作用。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探索的精神，不斷建立學(xué)習(xí)的自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 掌握統(tǒng)計(jì)方法，收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并能根據(jù)結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出并解決問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　不完整的統(tǒng)計(jì)圖表，鉛筆、彩筆、學(xué)習(xí)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 以課件導(dǎo)入

　　播放課件

　　學(xué)生觀看課件后引入下面的談話：

　　1、師：小朋友，你幾歲了？你換牙了嗎？（……）

　　2、師：噢，這么多同學(xué)都換牙了。那誰(shuí)還記得你換了幾顆牙？

　　生1：我換了1顆。

　　生2：我換了3顆。

　　生3：我換了5顆。

　　生4：我換了8顆。

　　生5：我一顆也沒(méi)有換。 ……

　　3、師：好，如果想知道換幾顆牙的有幾人，你能想出什么辦法嗎？

　�。ㄒ唬┑谝淮谓y(tǒng)計(jì)

　　1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　生1：數(shù)一數(shù)！

　　生2：先讓換一顆牙的舉手，數(shù)一數(shù)；再讓換兩顆牙的舉手，數(shù)一數(shù)；

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　　2、他的辦法怎么樣？那我們就用他想出來(lái)的辦法數(shù)一數(shù)。誰(shuí)愿意到前面當(dāng)小老師？

　　小老師：“換一顆牙的請(qǐng)舉手、換兩顆牙的請(qǐng)舉手、換三顆牙的、四顆牙的 ……”

　　3、師：誰(shuí)還記得換1顆牙的有幾人？（生答：3人）換3顆牙的有幾人？（生答：5人、不對(duì)，是7人）換8顆牙的有幾人？（生：大概是7人；好像是6人；不對(duì)，我記的是3人；哎呀，記不清了。）……

　　4、師：瞧，有的同學(xué)都記不清了，那我們剛才不就白數(shù)了嘛，看來(lái)咱還得想個(gè)辦法，怎樣數(shù)過(guò)后并且記住它呢？開動(dòng)腦筋。有辦法了嗎？

　　生：我有辦法，數(shù)完了之后把它記在紙上。

　　師：這種辦法真妙！

　�。ǘ┑诙谓y(tǒng)計(jì)

　　1、下面咱就小組為單位再作個(gè)調(diào)查，然后用你們自已的方式把數(shù)的結(jié)果都記錄在教師為你們準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)紙上。

　　2、展示學(xué)生記錄情況。

　　師：同學(xué)們看，我拿了幾份大家記錄的情況。我們一起來(lái)看看。

　　師：第一份，你看懂了嗎？這是誰(shuí)記的？你來(lái)給大家講講。大家懂了嗎？經(jīng)過(guò)他一講，我們就明白了，說(shuō)的不錯(cuò)，請(qǐng)回。

　　師：下一份，看懂了嗎？誰(shuí)記的？你也來(lái)給大家講講，聽明白了嗎？

　　問(wèn)：這份看懂了嗎？怎么看懂的？他的記法怎么樣？

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