2018北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買鉛筆》教案設(shè)計(jì)(2)

　　請(qǐng)四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)4位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)。

　　在紙上列算式

　　擺小棒

　�。�1） 先擺16根小棒，再?gòu)闹幸桓�一根地拿掉，拿�?根后，就知道還剩8根。

　�。�2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再?gòu)?0根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。

　�。�3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再?gòu)?0根里拿走2根，最后只剩下8根了。

　�。�4） 想8+8＝16，反過(guò)來(lái)16-8＝8

　　學(xué)生都有不同的想法，實(shí)施有效的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　基本環(huán)節(jié) 教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖

　　拓展學(xué)習(xí)（深入探究）

　　3、完成課本第3頁(yè)練一練第一題，用計(jì)數(shù)器或小棒做一做，算一算。

　　請(qǐng)2位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過(guò)程和得數(shù)。

　　4、.完成課本第3頁(yè)練一練第二題。

　　生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么圈的。訂正結(jié)果。

　�。ǘ�）選做題，發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）（有能力的同學(xué)做）

　　出示教材第三頁(yè)情境圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師小結(jié)：松樹上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？

　　列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

　　學(xué)生認(rèn)真探索四種方法，尋找有效的計(jì)算方法。 讓學(xué)生自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題。通過(guò)練一練讓學(xué)生更熟練地計(jì)算“十幾減9”的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　�。▽W(xué)習(xí)診斷） 課堂練一練

　　1、準(zhǔn)備題

　　9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝14

　　9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝17

　　2、想一想 做一做

　　15－9＝□ 想：9加（ ）得15。

　　17－9＝□ 想：9加（ ）得17。

　　18－9＝□ 想：9加（ ）得18。

　　3、做一做

　　9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）

　　11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝

　　學(xué)生自主完成，分組討論結(jié)果。 學(xué)生運(yùn)用新的方法計(jì)算，鞏固新方法。

　　五、課堂小結(jié)

　�。ㄊ崂須w納） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

　　作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

　　解決問(wèn)題

　　1、大汽車?yán)锩孀?人，小汽車?yán)锩孀?人。兩輛車一共坐多少人？

　　2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？

　　完成本課配套練習(xí)冊(cè) 買鉛筆

　　方法：（1）數(shù)數(shù)法 一根一根的減

　�。�2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6

　�。�3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6

　�。�4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課教學(xué)是通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同想法，同學(xué)之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現(xiàn)浪費(fèi)較多尋找并理解方法的時(shí)間，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間探索，希望這個(gè)難以把握的問(wèn)題能有效的調(diào)節(jié)好。

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