2018浙教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《這樣安全嗎》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018浙教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《這樣安全嗎》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：形成家庭生活和活動(dòng)中的安全意識(shí)以及社交中的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：掌握一些安全小常識(shí)及避免傷害的方法。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動(dòng)中會(huì)有危險(xiǎn)，初步知道與人打交道的一些原則。

　　學(xué)情分析：

　　從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境來(lái)看，農(nóng)村孩子生活的地理位置相對(duì)偏僻，活動(dòng)的空間范圍比較廣闊，家庭生活條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，又少人監(jiān)督，因此，生活中發(fā)生危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)比較多。同時(shí)，由于農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，或者非獨(dú)生子女，不像城里的孩子看得那樣?jì)少F等原因，即使發(fā)生一些意外，農(nóng)村的家長(zhǎng)和孩子常常采取自行觀察判斷，草草了事的處理辦法。再加上多數(shù)孩子的家長(zhǎng)忙于務(wù)農(nóng)或者外出打工，無(wú)暇管理孩子的生活及活動(dòng)，對(duì)于孩子的生活安全指導(dǎo)和游戲安全的監(jiān)督更是薄弱。所以農(nóng)村孩子們的自我安全意識(shí)相對(duì)比較淡薄，往往不容易發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)家庭生活中存在的安全隱患。也很難細(xì)致全面地了解自己和伙伴在戶(hù)內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，以及公共場(chǎng)所中存在的安全問(wèn)題。

　　從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，農(nóng)村家家戶(hù)戶(hù)開(kāi)放式的聚居方式，較為淳樸的鄰里關(guān)系，也使得有些孩子對(duì)陌生人毫無(wú)戒備之心，容易上當(dāng)受騙。

　　因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動(dòng)中也會(huì)有危險(xiǎn)，了解與人打交道的一些原則，掌握一些避免傷害的方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和社交中的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題及時(shí)正確地處理和應(yīng)對(duì)。

　　在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)把握住兩點(diǎn)：

　　一是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種簡(jiǎn)便直觀、切實(shí)可行的方法，充分細(xì)致地觀察自己的實(shí)際生活，從最熟悉、最容易被忽視的自身和周?chē)�發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用“生活的真實(shí)”去觸動(dòng)孩子的心靈。教師選取的事例既要有典型性，又要有普遍性，比如說(shuō)孩子們最容易大意的磕碰、燙傷、被動(dòng)物傷害、玩火、到小河游泳、飲食安全…… 有些隱患是家長(zhǎng)們也不太重視，甚至是習(xí)以為常的，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以關(guān)注。事例不要太多太雜，力求一事一得，舉一反三。

　　二是在課堂活動(dòng)部分，要以激勵(lì)為主要手段，讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來(lái)。特別是自護(hù)自救和救助他人的方法，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生模擬實(shí)踐，切忌紙上談兵，避免出現(xiàn)“會(huì)說(shuō)不會(huì)做”的現(xiàn)象，真正做到幫助孩子更好地生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動(dòng)中也會(huì)有危險(xiǎn)，了解與人打交道的一些原則，掌握一些避免傷害的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和社交中的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題及時(shí)正確地處理和應(yīng)對(duì)。

　　教師準(zhǔn)備：

　　插頭插座、開(kāi)水瓶或壺、刀和剪刀、鐮刀、鋤頭等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前觀察一下，家中有哪些安全隱患；學(xué)生校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中有哪些不安全因素，并記錄下來(lái)。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　1、第1課時(shí)完成話題“家中的不安全因素”的教材內(nèi)容。

　　2、第2課時(shí)完成話題“活動(dòng)要開(kāi)心，更要當(dāng)心”的教材內(nèi)容。

　　3、第3課時(shí)完成話題“意外傷害保險(xiǎn)”“與陌生人交往的時(shí)候”的教材內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、發(fā)現(xiàn)家中的不安全因素

　　[播放動(dòng)畫(huà)：找找家中的不安全因素]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境交流課前尋找到的自己家里的不安全因素（見(jiàn)下表），并分析這些不安全因素分別屬于生活中的哪些方面？為什么認(rèn)為它們是“隱患”？

　　我發(fā)現(xiàn)的隱患

　　我發(fā)現(xiàn)的隱患 在什么地方

　　小結(jié)：即使在我們覺(jué)得最安全的家里，稍不注意也會(huì)受傷。有撞到桌角的、有被開(kāi)水燙到的、有幫媽媽干農(nóng)活割傷手指的。我們把這些最常見(jiàn)的隱患分為下面幾種

　　[出示圖片：常見(jiàn)的隱患]

　　正因?yàn)樵斐蛇@些危險(xiǎn)的用品在家中司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常，有的危險(xiǎn)還是因?yàn)槲覀儾⒉徽J(rèn)為是錯(cuò)誤的老習(xí)慣造成的，很難引起我們的注意和重視，所以，我們稱(chēng)之為“隱患”。“隱患”更容易讓我們因?yàn)槭韬龆�受到傷害�?br />
　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察了解，發(fā)現(xiàn)家庭生活中的安全隱患�！�

　　二、清除家中的不安全因素

　　1、[播放動(dòng)畫(huà)：容易發(fā)生的危險(xiǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：如果不注意清除家中這些隱患的話，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？使自己受到哪些傷害？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？可用多種形式反饋討論結(jié)果，如利用事先準(zhǔn)備的工具當(dāng)堂示范、相互合作演一演、編提示兒歌、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等等。

　　小結(jié)：不在危險(xiǎn)的物品旁邊玩耍、把家中容易造成危險(xiǎn)的用品貼好標(biāo)簽、收撿好，不亂動(dòng)電器用品、注意通風(fēng)等，這些都是消除安全隱患的好辦法�。ò鍟�(shū)：留心發(fā)現(xiàn) 及時(shí)清除）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活，找找還有哪些不安全的因素，如農(nóng)村學(xué)生回家走林地、莊稼地或山路易出現(xiàn)的問(wèn)題。農(nóng)村廢井、水閘、高壓線也常是學(xué)生易出危險(xiǎn)的地方。想想應(yīng)該怎樣做，才能保證自己的安全。

　　3、學(xué)生把學(xué)習(xí)到的安全小常識(shí)編成問(wèn)答題，以小組為單位，用“你出題，我回答”的方式進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。

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