2018浙教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)公公煮面條》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018浙教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)公公煮面條》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“太陽(yáng)灶、干凈、熱氣騰騰”等詞語(yǔ)的意思。了解太陽(yáng)灶的樣子，知道利用太陽(yáng)灶的好處。擴(kuò)大信息量，知道太陽(yáng)能的更多的用處。

　　2、技能目標(biāo)：能用幾句通順連貫的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、作用。初步學(xué)會(huì)搜集信息，樂(lè)于與人交流，能就自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。初步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

　　3、情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，尤其激發(fā)閱讀科普讀物的興趣，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，能用幾句通順連貫的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、作用。知道利用太陽(yáng)灶的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解太陽(yáng)灶的工作原理：太陽(yáng)灶通過(guò)反射把太陽(yáng)光聚集到鍋底，產(chǎn)生熱量煮熟面條。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件

　　2、收集人類(lèi)利用太陽(yáng)能或其他自然資源為人類(lèi)服務(wù)的事例

　　3、讀一讀《拼拼讀讀》上的《綠色發(fā)電站》

　　課時(shí)劃分：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。理解“太陽(yáng)灶、干凈、荷包蛋、熱氣騰騰”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，知道太陽(yáng)公公通過(guò)太陽(yáng)灶來(lái)煮面條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　讀題，學(xué)習(xí)生字“煮”，指名拼讀，讀準(zhǔn)翹舌音；分析字形，和“著”比較；給“煮”口頭擴(kuò)詞。（煮飯、煮熟、煮爛……）給“煮”找近義詞（燒）。把“燒”代進(jìn)去，讀讀課題。

　　讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（如：太陽(yáng)公公怎么會(huì)煮面條？用什么東西煮？為什么能煮面條？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著上述疑問(wèn)聽(tīng)錄音讀課文，想想太陽(yáng)公公是怎樣煮面條的？或太陽(yáng)公公是用什么來(lái)煮面條的？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)。）

　　2、師生討論交流，初步了解：太陽(yáng)公公用太陽(yáng)灶為玲玲煮面條。（板書(shū)：太陽(yáng)灶學(xué)習(xí)生字：“灶”）

　　3、師指板書(shū)中“太陽(yáng)灶”一詞，問(wèn)學(xué)生：看著這個(gè)詞，你腦子里又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　�。ㄈ纾�“太陽(yáng)灶到底怎么樣的？為什么能煮熟面條？……”幫助學(xué)生梳理歸納問(wèn)題，有的立即解決，有的與課文的深入理解有關(guān)可繼續(xù)存疑，留待下節(jié)課解決。）

　　三、檢查自學(xué)，再讀課文

　　1、黑板出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀

　　外婆餓揭開(kāi)鍋蓋忘了端著一碗熱氣騰騰撐開(kāi)傘柄銀色小鏡子拼成聚集

　�。�1）認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音：“忘、撐、柄”和前鼻音：“銀、碗”

　�。�2）想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的提出來(lái)。（看圖幫助理解：“荷包蛋、傘柄、傘面、熱氣騰騰”，給“餓”找反義詞。“聚集”一詞的理解留至深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

　　2、自由讀課文，自己覺(jué)得難讀，讀不大通順的地方多讀幾次，準(zhǔn)備參賽。

　　3、重點(diǎn)賽讀課文第8和第9小節(jié)，注意讀通讀順，不多字、不落字。讀準(zhǔn)多音字：朝（chao）著、倒（dao）放

　　4、同桌互讀互聽(tīng)互查，課文讀得通順就在書(shū)上畫(huà)五角星。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固練習(xí)

　　1、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　同桌相互交流識(shí)記方法！

　　獨(dú)立寫(xiě)自己認(rèn)為容易的字一個(gè)，指名板演難寫(xiě)的字。

　　分析難寫(xiě)字：鍋、碗、撐（“鍋”注意與“離”下面部分的區(qū)分）

　　2、抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)字多寫(xiě)幾個(gè)，完成課堂作業(yè)本

　　3、課堂作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　太陽(yáng)公公煮面條

　　太陽(yáng)公公煮面條

　　太陽(yáng)灶

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解太陽(yáng)灶的樣子、作用，通過(guò)課件演示理解太陽(yáng)灶的工作原理。擴(kuò)大信息量，知道太陽(yáng)能的更多的用處。

　　2、技能目標(biāo)：能用幾句通順、連貫的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、作用。初步滲透搜集、整理信息，樂(lè)于與人交流的學(xué)習(xí)方式，能就自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。

　　3、情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，尤其激發(fā)閱讀科普讀物的興趣，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課小朋友很能干，提出了很多問(wèn)題，其中有兩個(gè)問(wèn)題是小朋友問(wèn)得最多的，也是跟課文聯(lián)系最緊密的：“太陽(yáng)灶是什么樣子的？太陽(yáng)灶是怎樣煮面條的？”（適機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)教室，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）這節(jié)課咱們就重點(diǎn)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的8---9自然段，通過(guò)小朋友自己的讀來(lái)學(xué)懂課文。

　　2、請(qǐng)小朋友重點(diǎn)讀讀這兩段，想想你能從中讀懂哪個(gè)問(wèn)題？（如果認(rèn)為自己讀懂了，就先和同桌輕聲交流一下。如果覺(jué)得不明白可以再多讀幾遍。）

　　二、了解太陽(yáng)灶的樣子、作用

　　1、反饋，交流：你從這兩個(gè)小節(jié)里讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？

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