來源:幼教網(wǎng) 2018-01-23 10:20:36
幼教網(wǎng)整理了2018人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
。、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn)
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
。病㈦y點(diǎn)
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
。、師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族? 生:學(xué)生舉例……傣族…… 隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師:老師也搜集了一些傣族的資料向你們展示:在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū),有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候,傣族的男女都穿盛裝,端著清水,端著清水,慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗,這一天人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。潑水節(jié)每年都過,可是為什么1961年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代“難忘”呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)! 【同時(shí)展示潑水節(jié)的圖片,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前,從視覺感知上對(duì)潑水節(jié)有了一個(gè)初步的了解】
3、課件出示課題《難忘的潑水節(jié)》:(學(xué)生齊讀課題。)
“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。
4、(質(zhì)疑:為什么說這個(gè)潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?) 齊讀課題:難忘的潑水節(jié)
二、自主學(xué)習(xí)
師:是啊,為什么說1961年的潑水節(jié)是個(gè)難忘的潑水節(jié)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生:學(xué)生自由朗讀課文。
師:課文已經(jīng)讀完了,讓老師檢查一下你們生字預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示帶拼音生字,學(xué)生認(rèn)讀
師:生字帶拼音會(huì)讀,去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
出示不帶拼音的生字
生齊讀,開火車讀
走迷宮認(rèn)讀生字
識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書效率。本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少,字形比較復(fù)雜,字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí),要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟
師:看來同學(xué)們把生字都掌握的非常好了,那么為什么1961年的潑水節(jié)是難忘的呢?
生:周總理的參加
師:誰能把你搜集到的關(guān)于周總理的資料給大家介紹一下呢?
生介紹
師:作為國(guó)家總理每天都有那么多的事情要去做,但他還是在百忙之中參加傣族人民的潑水節(jié)所以令傣族人們特變難忘。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)周總理知道的并不多,所以對(duì)孩子來說,這是個(gè)難點(diǎn)。所以課前讓學(xué)生搜集周總理的資料,在課堂中相機(jī)簡(jiǎn)單介紹總理的偉大人品,身為國(guó)家總理的忙碌,結(jié)合實(shí)際,體會(huì)總理和人民一起過節(jié)的難得,人們對(duì)總理的景仰、愛戴。
人們是怎么歡迎周總理的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三自然段。
生讀課文
師:人們是怎么歡迎周總理的呢?
生:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。
師:從四面八方你感受到什么?
生:到處都有來的人。
師:人們還是怎么歡迎周總理的?
生:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。
師:鳳凰花的你們見過嗎?
生:沒有
師:那你能猜出鳳凰花是什么顏色的嗎?
生:鮮紅的
師:你是怎么猜出鳳凰花是鮮紅的呢?
生:好像鋪上了鮮紅的地毯
師:你們見過紅地毯?jiǎn)幔吭谀囊娺^的?
生:結(jié)婚或一些慶祝儀式上 師:用鮮紅的鳳凰花鋪地是傣族人民歡迎尊貴客人的一種特殊的方式,象征著喜慶的氣氛。讓我們一起體會(huì)著喜慶的氣氛來讀一讀這句。
生讀本句
師:人們還是怎樣歡迎周總理的?
生:一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。
師:從這一句我們也同樣感受到人們非常喜歡周總理,這句話老師想這樣表達(dá),你看看和課文中的表達(dá)一樣嗎?
生:不一樣
師:為什么不一樣?
生:一條條,一串串說明非常多,而一條、一串說明少
師:是啊,看似簡(jiǎn)單的多一個(gè)字少一個(gè)字表達(dá)意思卻不一樣。讓我們?cè)谝黄饚е鴼g樂的心情在讀這一段。
適時(shí)在課堂中穿插說話的練習(xí),有利于提高學(xué)生寫話的能力
生讀課文
師:通過這一段的描寫,你感受到了什么?
生:感受到了人們特別喜歡周總理
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