2018人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《驕傲的孔雀》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、結(jié)合圖2、3來(lái)學(xué)習(xí)，思考：從哪知道這是它的影子？

　�、賹W(xué)生展開(kāi)小組討論、交流；

　�、诖�表江報(bào)學(xué)習(xí)成果；

　�、圩⒁饪兹感那樯駪B(tài)的變化，此處可叫學(xué)生做動(dòng)作表演，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作表演，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的）。

　　3、從第五自然段中，你還讀懂了什么？

　　①學(xué)生討論研究；

　�、鎺熜〗Y(jié)，過(guò)渡：這真是一只驕傲的孔雀，把本來(lái)不會(huì)落得這種結(jié)果的，可它太驕傲了，連花喜鵲向他有禮貌的問(wèn)好也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，更不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)在它美時(shí)花喜鵲的勸說(shuō)了。（學(xué)習(xí)第二至第六自然段）。

　�、琵R讀書(shū)第2自然段，找出形容孔雀驕傲的詞，進(jìn)行詞語(yǔ)修飾搭配的練習(xí)，本節(jié)中沒(méi)有的從文中其他小節(jié)找。評(píng)講。

　�、浦该�讀第6自然段。

　�、僮⒁庾x出語(yǔ)氣，“音”“不高興”“丑喜鵲”等。

　�、谕队盎ㄏ铲o的話，齊讀，你讀懂了什么？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　③發(fā)散思維訓(xùn)練，孔雀聽(tīng)了花喜鵲的話會(huì)怎么想？怎么做？

　　（討論后向全班匯報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）

　　五、看圖，把這個(gè)故事連起來(lái)講一講，并加入自己對(duì)這件事的看法。

　　六、布置作業(yè)，積累詞句及運(yùn)用

　　1、把描寫(xiě)孔雀神態(tài)的詞語(yǔ)，句子摘錄在“積累”本上。

　　2、能用“驕傲”一詞說(shuō)話，

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　昂首挺胸

　　6、驕傲的孔雀 理也不理 驕傲得邊自己也看不起了

　　跌進(jìn)湖中

　　高興

　　七、課后反思

　　整堂課下來(lái)，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。

　　教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，是平等對(duì)話的過(guò)程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人是真理的化身，而每個(gè)學(xué)生和教師都有被理解的權(quán)利。在整堂課中，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話和活動(dòng)，變知識(shí)的單向傳授為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，這就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在讀課文，相互討論，互說(shuō)感受這些過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

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