來源:幼教網(wǎng) 2018-01-16 17:02:10
。3)桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟模?br />
(4)為什么桃花端著小瓷碗覺得手里很沉很沉?
(一)小組學(xué)習(xí),解決問題(1)(2)。
1、 在組長的帶領(lǐng)下,讀課文思考問題。小組討論。
2 、交流:(1)桃花的茶水?dāng)倲[在銀杏樹下。
為什么桃花要將茶水?dāng)倲[在這里呢?
引讀第一節(jié)。
指導(dǎo)朗讀:這景象美不美?你也來試著讀讀。
學(xué)生自由讀。齊讀。
3、 交流(2)出示句子:①可惜少了一個(gè)茶水?dāng)們骸?br />
、诓皇菫榱速嶅X,就是讓那些走累的過路人解解渴。
引讀:面對這樣的美景,桃花好幾次聽到有人這樣嘆息——(可惜少了一個(gè)茶水?dāng)偂#?br />
她聽了,心里想——(是啊,在這里擺一個(gè)茶水?dāng),生意一定興隆,可是誰愿意呢?)
桃花真想來擺茶水?dāng),不是?為了賺錢 ),而是( 讓那些走累得過路人解解渴 )。
4 桃花是個(gè)怎樣的姑娘?板書:為他人著想
。ǘ┳宰x課文,解決問題(3)
1、 默讀課文,圈出描寫桃花擺茶水?dāng)倳r(shí)的動(dòng)詞。
2、 交流:板書動(dòng)詞
3、 根據(jù)板書上的動(dòng)詞,說說桃花擺茶水?dāng)偟倪^程。
。ㄈ⿴熒献鳎鉀Q問題(4)
1、 自由讀課文最后兩小節(jié),說說桃花為什么會(huì)覺得手里很沉很沉?
2、 這時(shí)桃花的心情是怎樣的?是不是賺了很多錢她很高興?
3、 想象說話“這些人啊,也真是的 。”
4、 你們說這些人是怎樣的人?板書:講誠信
5、 齊讀最后兩小節(jié)
五、課外延伸,續(xù)編故事
在以后的日子里,這條公路上依然人來人往,桃花依然擺著茶水?dāng),還會(huì)發(fā)生什么事?
板書設(shè)計(jì) ﹡33、薄荷茶
為他人著想 講誠信
抱 燒 盛 采 撒 端 放
教學(xué)效果的反饋 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣,因此在本課的教學(xué)中,我先給學(xué)生以充分的朗讀課文的時(shí)間,讓學(xué)生在整體感知課文后再讀文本,學(xué)生在自由讀文中產(chǎn)生疑問。然而有些學(xué)生性格內(nèi)向,膽子較小,于是我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對提出問題的學(xué)生加以肯定和贊揚(yáng),這樣激發(fā)了學(xué)生提問的興趣和熱情,活躍了學(xué)生的思維,同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。根據(jù)學(xué)生所提出的問題,我進(jìn)行了梳理、歸類,對各種類型和層次的問題采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)中解疑。對于一些較為淺顯的問題,讓學(xué)生通過反復(fù)讀文,圈圈劃劃,自己領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容解決疑問。如:學(xué)生提出“桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟模?rdquo;我就讓學(xué)生自讀課文第三小節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞,并按順序說一說擺茶水?dāng)偟倪^程,學(xué)生們都能獨(dú)立完成,并較快的理解文本的內(nèi)容。對于一些較難理解的問題,則可以通過師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)。如:學(xué)生提出“為什么桃花覺得手里很沉很沉?”簡單的回答學(xué)生很快就找出來了:小碗里的硬幣很多,所以很沉。但學(xué)生要體會(huì)心意沉,體會(huì)此時(shí)的歉疚、過意不去的心態(tài),對他們來說,生活經(jīng)驗(yàn)很少,難以體會(huì)。因此我用判斷的方法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情,并通過想象說話“這些人啊,也真是 。”來加深學(xué)生對桃花當(dāng)時(shí)心態(tài)的理解。在解決學(xué)生提出的字詞方面的問題時(shí),我讓學(xué)生通過小組合作的方法進(jìn)行。因?yàn)槎昙墝W(xué)生已掌握了許多學(xué)習(xí)字詞的方法,通過小組合作,讓學(xué)生有一個(gè)交流的空間,來感受識(shí)字方法的多樣性,進(jìn)一步拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道,提高學(xué)生識(shí)字的效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神。
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