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2018滬教版二年級語文下冊《薄荷茶》教案設(shè)計(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-01-16 17:02:10

說兩句


  (3)桃花是怎樣擺茶水攤的?

  (4)為什么桃花端著小瓷碗覺得手里很沉很沉?

 。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí),解決問題(1)(2)。

  1、 在組長的帶領(lǐng)下,讀課文思考問題。小組討論。

  2 、交流:(1)桃花的茶水攤擺在銀杏樹下。

  為什么桃花要將茶水攤擺在這里呢?

  引讀第一節(jié)。

  指導(dǎo)朗讀:這景象美不美?你也來試著讀讀。

  學(xué)生自由讀。齊讀。

  3、 交流(2)出示句子:①可惜少了一個茶水攤兒。

 、诓皇菫榱速嶅X,就是讓那些走累的過路人解解渴。

  引讀:面對這樣的美景,桃花好幾次聽到有人這樣嘆息——(可惜少了一個茶水攤。)

  她聽了,心里想——(是啊,在這里擺一個茶水攤,生意一定興隆,可是誰愿意呢?)

  桃花真想來擺茶水攤,不是( 為了賺錢 ),而是( 讓那些走累得過路人解解渴 )。

  4 桃花是個怎樣的姑娘?板書:為他人著想

  (二)自讀課文,解決問題(3)

  1、 默讀課文,圈出描寫桃花擺茶水攤時的動詞。

  2、 交流:板書動詞

  3、 根據(jù)板書上的動詞,說說桃花擺茶水攤的過程。

 。ㄈ⿴熒献鳎鉀Q問題(4)

  1、 自由讀課文最后兩小節(jié),說說桃花為什么會覺得手里很沉很沉?

  2、 這時桃花的心情是怎樣的?是不是賺了很多錢她很高興?

  3、 想象說話“這些人啊,也真是的 。”

  4、 你們說這些人是怎樣的人?板書:講誠信

  5、 齊讀最后兩小節(jié)

  五、課外延伸,續(xù)編故事

  在以后的日子里,這條公路上依然人來人往,桃花依然擺著茶水攤,還會發(fā)生什么事?

  板書設(shè)計 ﹡33、薄荷茶

  為他人著想 講誠信

  抱 燒 盛 采 撒 端 放

  教學(xué)效果的反饋 本單元的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣,因此在本課的教學(xué)中,我先給學(xué)生以充分的朗讀課文的時間,讓學(xué)生在整體感知課文后再讀文本,學(xué)生在自由讀文中產(chǎn)生疑問。然而有些學(xué)生性格內(nèi)向,膽子較小,于是我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對提出問題的學(xué)生加以肯定和贊揚,這樣激發(fā)了學(xué)生提問的興趣和熱情,活躍了學(xué)生的思維,同時也活躍了課堂的氣氛。根據(jù)學(xué)生所提出的問題,我進行了梳理、歸類,對各種類型和層次的問題采用不同的方法進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)中解疑。對于一些較為淺顯的問題,讓學(xué)生通過反復(fù)讀文,圈圈劃劃,自己領(lǐng)會文本內(nèi)容解決疑問。如:學(xué)生提出“桃花是怎樣擺茶水攤的?”我就讓學(xué)生自讀課文第三小節(jié),圈出有關(guān)動詞,并按順序說一說擺茶水攤的過程,學(xué)生們都能獨立完成,并較快的理解文本的內(nèi)容。對于一些較難理解的問題,則可以通過師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)。如:學(xué)生提出“為什么桃花覺得手里很沉很沉?”簡單的回答學(xué)生很快就找出來了:小碗里的硬幣很多,所以很沉。但學(xué)生要體會心意沉,體會此時的歉疚、過意不去的心態(tài),對他們來說,生活經(jīng)驗很少,難以體會。因此我用判斷的方法讓學(xué)生體會當時的心情,并通過想象說話“這些人啊,也真是 。”來加深學(xué)生對桃花當時心態(tài)的理解。在解決學(xué)生提出的字詞方面的問題時,我讓學(xué)生通過小組合作的方法進行。因為二年級學(xué)生已掌握了許多學(xué)習(xí)字詞的方法,通過小組合作,讓學(xué)生有一個交流的空間,來感受識字方法的多樣性,進一步拓寬學(xué)生識字的渠道,提高學(xué)生識字的效率。同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作的團隊精神。

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